初中道德与法治教学中学生责任意识的培养

陈秀云

摘 要：教育家马卡连柯曾说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”。在初中道德与法治课堂上，对学生责任意识进行培养，可促就学生学业责任心有所增强。同时，可保证学生对同桌、同组以及班级都保有责任心，不再以自我为中心。本文，将详细阐述如何培养学生责任意识这一问题。

关键词：道德与法治;责任意识;培养

初中生的责任意识缺失比较严重，部分学生性格比较封闭、自我、冷漠，不爱和同学接触，对班级活动不理睬，造成这一问题的根本原因是教育问题。教育的不恰当让更多学生越来越不爱学习，对自己不负责。针对这一种情况，应积极发挥好初中道德与法治课程对学生责任意识养成的促进作用。

一、充分挖掘教材内容

在道德与法治课教学活动开展过程中，为培养学生责任意识，应充分挖掘教材内容。教材，是基础性课程资源，有很多关于责任意识教育的内容，可促就学生通过学习课程内容树立起良好的责任意识，实现全面发展。

例如，在《亲情之爱》一课教学时，为培养学生责任意识，让学生学会与亲人进行有效沟通，做家庭成员的小小黏合剂。可先用多媒体教学工具为学生播放歌曲《我想有个家》。接着，请学生们结合自己的生活体验，说一说“家”是什么。有的学生会说：“家是一个住所。”有的学生会说：“家是一个温暖的避风港。”还有的学生会说：“家是心灵的港湾。”当学生对家的含义有了一些了解之后，可向学生展示一组春运图片，让学生真切感受人们与亲人团聚的焦急心情。接着，向学生分享一些家规。如“静以修身，儉以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，再让学生讨论有关孝亲敬长的法律规定。最后，组织一个互动环节，鼓励学生们分享今后生活中孝亲敬长的做法。通过分享做法，发展学生责任意识，让学生懂得在今后生活中理解关心父母，为父母做一些力所能及的事情，主动承担自己在家庭中的责任。

二、丰富课堂教学方法

在初中道德与法治课堂上，为发展学生责任意识，应改变以往“教师讲，学生听”的教学方法，采取讨论法、榜样示范法、案例法、多媒体教学法等创新性教学方式向学生渗透责任意识，促就学生主动学习课堂知识，自悟关于责任的深刻道理。

例如，在《法律为我们护航》一课教学时，为培养学生责任意识，可先引入这样一则新闻案例：南京某市民在网上发布了一组疑似男童遭虐待的照片，引起了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。接着，以图片呈现方式，向学生介绍近两年的校园欺凌事件新闻报道，通过这两则新闻让学生明白侵害未成年人合法权益现象屡见不鲜。接着，提问学生：“生活中，未成年人享受哪些保护和关爱？”在问题引导下，学生们将对未成年人需要特殊关爱有一定了解。然后，可将全班学生分为若干个学习小组，要求学生以小组为单位探究下面两个问题：

1.未成年人容易受到伤害的原因有哪些？

2.怎样才能避免未成年人受到伤害？

通过讨论，学生们的责任意识将会有所增强，更加懂得增强自我保护能力，运用法律手段保障自身合法权益。整个教学过程，可通过案例法教学取得较好的责任意识教育效果。

三、引入生活教学素材

在初中道德与法治课堂上，为了进一步提高学生责任意识养成效果，可将生活化的教育素材引入到教育活动中，易于学生理解其中深刻的道理，深刻认知到自身责任，树立起良好的责任意识。

例如，在《敬畏生命》一课教学时，为了发展学生责任意识，让学生更加懂得关爱他人生命，不再对他人生命漠不关心，具备良好社会责任感，我将发生于学生身边的事例引入到了课堂上，为学生讲了一起溺亡事故：2018年6月11日，有一名14岁的女初中生在学校附近水库落水，一名男生奋不顾身跑去救人。最终，女生被获救，男生溺水死亡。事例讲解完毕之后，我提问学生：遇到这样的情况你会怎么办？学生们展开了激烈的讨论且达成共识：生命是至高无上的，我们既要认识到自己生命的重要性，又要懂得敬畏别人的生命。话题讨论完毕之后，我又请学生们联系实际生活，说一说自己所看到的漠视生命现象。讨论期间，学生们说到了老人摔倒无人扶、遇到小偷无人抓等现象。整个教学过程，学生们深刻感知到了漠视生命会让社会混乱不堪，并自觉树立起了社会责任意识，从自身做起敬畏生命。

四、组织社会实践活动

在初中道德与法治课教学中，对于学生责任意识的培养不能仅局限于课堂上，要以课堂为基础，利用丰富多彩的社会实践活动帮助学生树立起良好的社会责任意识，比如走访、观察、问卷、座谈等社会实践活动的组织，通过这些有益的活动的组织，可使学生将这一种社会责任意识内化于心，真正实现成长，并从中体验到承担责任的感受。

例如，在《法律伴我们成长》一课教学时，为了让学生认识法律对青少年的关爱，增强珍惜权利、自觉履行义务的意识，可组织一次调查活动。活动中，要求学生自由组成一个调查小组，以组为单位，收集关于日常生活中对青少年的诱惑资料。课上，选派一名小组代表，将本组搜集到的案例或者事件等信息一一罗列出来，一起分析社会上存在的危害现象，从中树立起良好的社会责任感。课堂最后，提问学生：“怎样才能使未成年人免受伤害？”在问题引导下，进一步深化学生学会用法律保护自己的意识。

结论

通过道德与法治课程教育培养学生责任意识，能够扭转学生责任意识缺失现状，令学生责任感由内而生。但是，为取得更好的责任意识养成效果，应注重充分挖掘教材中关于责任意识教育的内容。同时，通过丰富课堂教学方法、引入生活化教育素材、组织社会实践活动让每一位学生都成为具有责任意识的初中生。

参考文献

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[2]何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）.

[3]李文桥.道德与法治课培养学生核心素养探索——以社会责任为例[J].中学政治教学参考，2017（8）：16-17.

（作者单位：漳州市第九中学）