新课改下构建有效小学数学课堂的策略分析

宋林

摘要：小学数学作为小学阶段的一门基础性课程，对于学生思维能力的锻炼，学习能力的提升等多方面都有着很好的促进作用。在新课改的要求下，我们需要改变既定的教学理念、教学方式，探索出更多新的方法，构建更有效的小学数学课堂。鉴于此，本文旨在提高小学数学课堂教学的质量，理论联系实际，给出了几点新课改下构建有效小学数学课堂的策略，希望能够对一线教师教学实践工作的展开有所帮助。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效策略

基于新课改的新要求，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高小学数学的教学有效性，迫切而重要，我们必须加强研究和探索，努力将其落到实处。

一、创设情境，氛围感染，激发学生学习兴趣

以数学教材为根本的参考，结合学生的实际生活、兴趣爱好、学习状况，适当、适时的创设多样的数学情境，给学生打造多样化的数学氛围，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，而且也能够达到更理想的学习效果。

例如，我在教学“除法运算”这一内容时，我就给学生创设了一个超市买水果的情境，即两位同学一起去超市买水果，一共买了20个苹果和5个梨，对于这一与学生实际生活密切联系的情境，学生很熟悉，也很愿意参与。此时，我提出问题：如果将这些水果平均分成5袋，那么每个袋子里有几个苹果几个梨？如果每个袋子里有5个苹果，那个这些苹果能分装在几个袋子里呢？这样一来，将抽象的除法问题放在了学生熟悉的生活情境，很好的调动了学生的学习兴趣，加上既有的生活经验，学生顺利的解决了这两个问题，也对除法有了更深刻的理解，达到了不错的学习效果。

二、数学故事，加深记忆，发挥学习主动性

将有趣的故事与数学知识进行紧密的衔接，形成多样化的数学故事，能够让学生感受到数学课堂的轻松、快乐，能够将抽象的问题具体化，困难的问题简单化，有助于学生学习主动性的激发，更深刻学习印象的获得。

例如，我在讲“分数”这一内容时，根据往届教学经验可知，学生们很难理解“分子相同，分母大的反而小”这一道理，容易混淆，因此在实际教学中，我吸取经验，就改变了之前的教学方式，而是引入了有趣的数学故事。一上课，我对学生们说道：同学们，今天老师给大家讲一个猪八戒吃西瓜的故事，大家想不想听？

相比开门见山的传统教学方式，学生们显得异常活跃，异口同声的回答：“想！”故事的内容时这样的：在师徒四人西天取经的路上，有一天，天气非常的炎热，师徒四个人又累又渴，都走得非常慢，这对于又胖又懒的猪八戒来说简直就是一种煎熬，于是他对师傅说道：“师傅，今天的天气实在是太累了，我看大家都走不动了，要不然我去给大家找个西瓜解解渴吧。”师傅同意之后，八戒兴奋的去找西瓜，当八戒大汗淋漓的搬来西瓜之后，聪明的悟空说道：“我们四个人，公平起见，我们每个人吃四分之一。”八戒一听不乐意了：“不行，这肯定不行，西瓜是我辛苦找来的，我快累死了，我得多吃一点，最少也得给我五分之一吧，六分之一就更好了！”悟空一听，偷偷一乐：“好，就按你说的，给你六分之一！”八戒开心极了，之后悟空又把剩下的西瓜平均分成了三份，可当拿到西瓜之后，傻眼了，怎么自己的是最少的。聪明的你们，能不能告诉八戒这是为什么呢？

这个有趣的故事，很好的激发了学生一探究竟的欲望，此时我再进入分数知识的讲解，学生们当然兴趣盎然，积极探究，最终达到了印象深刻的理解学习效果。

三、巧布作业，丰富内容，提高作业积极性

作业作为课堂教学中的重要组成部分，其重要性不可小觑，为了有效课堂的实现，我们需要一改传统作业布置的方式，巧妙的布置作业，丰富作业布置的形式，这样一来，不仅能够让学生更加积极主动地做作业，而且也能够达到更好的作业效果。

例如，我在教学完“条形统计图”这一内容之后，就给学生布置了一个开放性的作业，即以学习小组为单位，一起到家附近的大桥下记录一段时间内车辆通过的数量和种类，然后分工合作，制作成条形统计图，之后在想想做这个条形统计图有什么用，能不能根据所做的条形统计图想出一些环保策略。这样的作业，既帮助学生温习了所学的数学知识，也让学生感受到了做作业的价值，做作业的主动性当然有所增加，最终达到了不错的学习效果。

总的来说，从新课改的新要求出发，探索出更多有效的策略和方法来提高小学数学课堂教学的质量是十分重要的，也是时代富裕我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们责无旁贷。而本文所提出的创设情境，数学故事，巧布作业三个策略主要是为了激发学生学习数学的兴趣，发挥学生学习的主动性，提高学生做作业的积极性，进而真正的实现有效的数学课堂，当然，这三个策略不够完善，也不夠具体，有效小学数学课堂的实现仅靠这三个策略也是远远不够的，在日后的教育教学，理论知识学习中，我还会继续努力，继续探索，继续为有效小学数学课堂的打造贡献一己之力。

参考文献

[1]沈翠. 对小学数学有效课堂的想法[N]. 发展导报，2019-07-26（019）.

[2]王宇清.小学数学优质课堂教学对策研究[J].学周刊，2019（25）：37.

[3]李瑞平. 合理运用数学学具 实施有效课堂教学[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.