初中物理教学中提高学生学习兴趣的策略研究

李小回

摘要：浓厚的学习兴趣对学生更为高效的开展物理学习具有十分积极的促进作用，初中物理教师在开展课堂教学中应当注重对学生学习兴趣的激发，不断的优化课堂的教学手段，精心設计课堂教学的每一个环节，让物理课堂充满浓浓的趣味性，有效的激发初中学生对物理知识内容的学习兴趣，为学生较好的掌握物理知识与技能奠定坚实的基础。本文将从三个方面入手，就初中物理教学中提高学生学习兴趣的策略进行讨论，希望可以为物理教师的有效教学带来些许的帮助。

关键词：初中物理；学习兴趣；激发；策略

随着新课改的不断推进，初中物理教学中越发注重对学生学习兴趣的激发，也在物理教师积极的实践教学中提升了课堂教学的生动性、具体性和形象性，较好的激发了班级学生的学习兴趣，有效的唤醒了学生在物理课堂的生机与活力，促进了教学效能的提升，物理教师要在教学中继续以激发学生兴趣为依托，不断的提升物理课堂的教学水准，为班级学生更为高效的开展物理助力。

一、激发学生兴趣，要进行趣味性导入

课堂导入是初中物理课堂教学的初始性环节，一个趣味性的课堂导入可以在较大程度上激发学生对于物理知识内容的学习乐趣，进而让学生带着浓厚的学习兴趣更为精力集中的开展对相应知识内容的学习，自然有助于教学效果的优化。例如，在学习《凸透镜成像的规律》小节内容时。首先，教师可以带着凸透镜在课堂进行演示，并随机抽取几名学生走向讲台真实的感知凸透镜的成像特点，让这种实物展示和体验有效的激发班级学生的学习兴趣，并让学生在观看中对凸透镜的成像有一个大体的感知。其次，教师可以借助交互式白板向学生清晰的展示出本节课需要学生学习的主要任务，如理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件等等，让学生在具体的学习任务和清晰的展示中激发学习的兴趣，并引发学生思考这些任务设置的目的和初衷，让课堂变得具有生机和活力。最后，物理教师可以向学生展示一张凸透镜的图片，并说：同学们，让我们开始对《凸透镜成像的规律》小节内容的学习吧！从而在浓厚的学习兴趣指引下，学生可以更为高效的进行该节课的学习，自然有助于物理课堂教学效能的提升。

二、激发学生兴趣，要使用多媒体教学

随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，信息化的教学手段以其特有的优势逐渐受到初中物理教师的青睐，也有效的激发了物理课堂的教学活力，唤醒了学生的学习欲望，物理教师要合理的借助多媒体形象化、趣味化的优势，不断的激发班级学生对物理知识内容的学习兴趣。例如，在学习《显微镜和望远镜》小节内容时，首先，物理教师借助多媒体图片对显微镜、望远镜、凸透镜等不同的实物进行展示，让学生在形象有趣的展示中激发学习的兴趣，并对这些实物的物理结构有一个良好的感知。其次，初中物理教师可以借助动态化的GIF图片分别对显微镜和望远镜的观测实像进行逼真演示，让学生在具体的演示和形象化的对比中对二者的具体成像特点进行清晰的认知和理解，有效的激发学生物理学习的兴趣。最后，初中物理教师可以借助精美的PPT课件对显微镜和望远镜物理结构、成像特点、成像原理等知识内容进行细化分析和讲解，让学生在多媒体课件形象的讲解中激发学习的兴趣，更好的理解《显微镜和望远镜》小节内容，促进教学效率的提升。

三、激发学生兴趣，要开展灵活性复习

灵活的复习有助于激发班级学生对物理知识的学习兴趣，加深学生对相应知识内容的理解和认知，初中物理教师要积极的借助有效的复习手段，不断的提升复习的灵活性和趣味性，让学生更为高效的开展复习。例如，在学习了《测量物质的密度》小节内容后，教师可以对量筒的认识和使用、天平的调节和使用、测量物质密度的方法等主要的教学内容进行细化整理和归纳，并按照这些物理知识之间的逻辑关系，将其制作成条理清晰的思维导图，同时，将每个具体分支制作成具有渲染力的微课复习视频，让学生在复习中结合自身的学习情况，沿着思维导图的指引来学习对应的微课复习视频，有效的激发学生的复习兴趣，提升复习的针对性和灵活性，促进复习效能的优化。另外，教师还可以将该节课的PPt课件、微课复习视频、思维导入等放到网络共享平台上，供学生自由下载和复习，从而让这种有效的形式激发学生的复习兴趣。

总而言之，在物理教学中激发学生的学习兴趣，是提升教学质量和教学效能的有效途径，初中物理教师要全面的重视起对学生学习兴趣的激发，在课堂教学中进行趣味性的导入，让学生在学习的开端便兴致十足，合理的借助多媒体的优势，不断的提升初中物理课堂教学的形象与具体性，给予新学生鲜的学习体验，并开展灵活性、趣味性的课堂复习，有效的激发班级学生的学习兴趣，让物理课堂变得趣味十足、充满活力，有效的助力学生物理学习水平的提升。

参考文献

[1]赵春香.初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（21）：166.

[2]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：154.