巧用评价，优化小学英语教学质量

苏馨

摘 要：英语学科作为小学阶段重要的一门课程，在培养学生全面发展的过程中发挥着重要的作用，也受到了广大教师的重视。但就，目前的英语教学现状而言，教师们重视知识的传递和教学形式的更新，而忽视教学评价在英语课堂中发挥的作用。基于此，本文以小学英语课程为例，探究巧用课堂评价优化英语教学质量的有效手段。

关键词：小学英语；教学评价；教学质量

笔者在教学过程中发现小学英语课堂教学评价既不完善，也没有发挥出其应有的作用。因此有必要探究课堂评价有效途径，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、评价标准要公平

公平对待每一位学生是教师职业道德标准之一。但是在实际教学中，有些教师就会偏爱某位学生，或者喜欢优等生，忽视其他学生或者把批评和严厉留给这些学生，给学生的心灵造成伤害，也影响课堂教学质量的提升。因此，筆者建议教师首先要做到评价标准要公平。

如，在学习动物（animals）系列单词时，笔者要求学生们模仿各种动物的叫声，优等生尤其是女生十分害羞，不愿意配合笔者的工作。倒是那些“学困生”丝毫不在意别人的眼光，积极主动地为大家表演各种动物的叫声，受到了笔者的赞扬。“学困生”们受到表扬后，学习兴致得以高涨，更加认真听讲，也愿意配合教师的教学进度，帮助教师顺利完成教学任务。有了这些“学困生”的积极配合，英语课堂教学质量得到了很大的提升。

在本次英语教学实践中，教师赞扬了表现突出的学生，尤其是其中的“学困生”，帮助其建立学生自信，激发其学习的热情，促进学生成长，由此提升英语课堂教学质量。

二、评价主体要多样

教学评价既包括对教师教学工作的评价，也包括对学生学习效果的评价。因此，教学环节的不同决定了教学评价主体的多样性。

如，在学习人物（people）系列词汇知识时，笔者因为本课知识点众多、学生理解难度很大，因此，在教学活动一开始，笔者就要求学生跟随笔者大声朗读单词，帮助学生认识单词读音和含义，接下来就是通过一系列课后习题帮助学生巩固学到的新词汇，对表现良好的学生给予赞赏，顺利地完成了教学工作。在教学工作即将结束时，有一名学生提出了自己的意见：他认为教师没有对学生进行有效的引导，也没有留出充分的思考时间，虽然自己的做对了词汇填空问题，但是为什们词汇填在这里自己的还是不明白。听到学生的意见后，笔者对自己的教学活动进行了反思，并表示在今后的教学中一定加以改进。

在本次英语教学实践活动中，教师对学生的学习成果给出了评价，学生也对教师的教学行为提出了自己的看法，实行了教学评价主体多样化。

三、评价结果要及时

批评声音及时有利于发现学生的缺点，及时改正错误，帮助学生获得全面发展；称赞、鼓励声音及时有利于帮助学生建立学习的自信，增强学习的动力。因此，教师要做到评价结果要及时。

如，笔者在带领学生们完成食品（food and drink）相关词汇知识时，笔者为学生们布置了一项课后作业，但是因为一些其他事情，笔者没有及时进行评价。一周后，笔者才完成了作业批改任务并分发到学生们的手中。就是因为评价不及时，当笔者讲解作业内容时，大多数学生已经忘记了选择dinner这个词汇的原因了。见此情景，笔者只好帮助学生重新复习了一遍食品词汇知识，浪费了大家很多时间。这次教学经历让笔者记忆犹新，也要笔者改变了很多，在今后的教学活动中，无论遇到什么事情，学生作业批改工作一定不能拖延。除此之外，笔者还要督促学生养成积极改正错误的良好习惯，提升英语教学质量。

本次的教学经历成为了成为了教师改正评价习惯的一个契机，帮助师生养成了及时评价的好习惯，提升了课堂教学质量。

四、评价手段要创新

除了考试、提问，赞扬、批评等方式外，教师还可以根据教材内容创新评价手段，提升英语课堂教学质量。

如，在学习衣服（clothes）系列单词时，在教授玩学生基础知识后，笔者要求学生们完成一份绘画作业，作业的内容就是你的家人绘制合适的衣服，每件衣服上要写上衣服的英文名称，以此加强学生们对英语词汇知识的印象。同学们顿时兴致勃勃，所有的学生都拿出手中的画笔认真完成笔者布置的教学任务。等到学生们陆续完成教学活动后，笔者把学生们绘画作品从创意、色彩、构图等各个方面进行了评价，获得了学生们的可能。完成教学评价工作后，笔者把学生们在使用英语知识创作的作品填入学生档案中，让其成为评价学生课堂表现的一种手段。随着素质教育的全面发展，分数代表一切的教学观念已经落后，因此需要教师创建新的评价手段，对学生的学习态度、课堂表现、行为习惯等进行全面评价，挖掘学生潜能，看到学生闪光点，提升英语课堂教学质量。

教学评价是教学活动中一个重要环节，在这个环节中，教师要做到教学评价标准一致，公平对待每一位学生；实现评价主体多样化，帮助师生共同进步；评价结果要及时传达给学生，弥补学生不足的同时还能鼓励学生前进；评价手段的创新，建构完善、新颖的教学评价体系，提高英语课堂教学质量

参考文献：

[1]卢彦杰.让有效评价成为小学英语课堂教学的助推器——小学英语课堂教学评价的反思[J].教师，2011（22）.

[2]鲁智明.小学英语课堂评价完成的有效性研究[J].考试周刊，2018（20）.