地理课堂的微课风

刘建强

摘 要：地理学科是一门综合性较强的学科，尤其是在高中阶段的地理学科的学习过程中，学生面对的知识点是更加分散的，知识体系也是更加复杂的。为了能够提高高中阶段的地理教学偶尔效率，教师可以尝试采取微课教学的教学方法，本文就地理课堂的微课教学进行简要的分析。

关键词：地理课堂;高中;微课

高中阶段的地理课堂的教学重点，就是地理事物的运作规律以及在方位方面的判断和特点，教师利用微课教学模式，能够有效的帮助他们采取视频动画等形式进行知识点的教学，并且调动学生的积极性，让他们有更加充足的学习动力，从而有效的提高地理教学的教学效率。

一、把握地理微课程的特点

教师要想利用微课教学，就必须要了解微课的相关特点和优势，才能够做到更好的利用微課课堂为地理课程进行服务，微课课程基本有三个方面的特点。首先，具有一定的趣味性，由于地理课程的特点，使得微课教学能够利用文字、动画等相关的内容和事物将知识点展示出来，化繁为简，帮助学生更轻松的理解复杂的知识点，同时也能够将那些抽象的知识变得具体化，有效的提高学生的学习效率。例如，在学习水循环这一节课的教学过程中，教师就可以利用动态图的微课将水循环的整个过程展示出来，从而激发学生的学习兴趣。其次，地理维克课堂具有一定的生活性，因为学以致用是开展所有学科的教学目标，因此教师在日常的教学过程中，更要加强教学知识与生活实际之间的联系，将日常在课堂上学习的知识充分的与生活联系在一起。例如，在学习必修一的《河流地貌的发展》这一节内容的时候，教师就可以联系家乡近十年的道路的发展、城市的变迁等等，利用多媒体的教学方式进行进一步的展示和分析，将实际的生活问题与课本中的理论知识相结合，让学生感受到地理学科、地理知识对于自己生活带来的影响。第三，地理课堂具有综合性的特点，因为地理课堂不仅自身的教学内容较为繁多，同时与生活和其他学科之间的知识联系也非常紧密，因此教师要想做到全面的地理教学，就必须要将这些内容有机的结合在一起。但是利用微课视频开展教学，就能够在有限的教学时间内，融入更多的教学素材和教材内容，明确教学目标，教师在制作微课视频时，就需要尽可能的加入更多的重点知识，帮助学生突破学习方面的重难点。

二、明确地理微课程的价值

微课视频具有生动的特点，尤其是与传统的教学模式相对比来说，这种教学更具有趣味性，传统的教学模式对于学生的思维具有一定的局限性，因此如何开拓学生的思考方向是教师需要解决的问题。利用微课视频不仅仅能够解决这一问题，还能够进一步的激发他们的教学内容，因为，学习的兴趣和动力是一种积极地情感，并且能够转变为学生提升自我的一种能力，因此，教师在设计微课课堂的过程中，要遵循趣味性的原则，根据学生的实际学习情况和兴趣设计视频内容，尽可能的发挥最大化的微课教学价值。第二，微课视频由于短小精悍的特点，能够帮助学生更加系统的建立脑海中的知识点，在高中阶段，地理课堂的知识容量很多，并且难度较大，每一节课都会出现学生在记忆和理解方面的难点，这种教学模式给学生带来了较大的学习负担。但是利用微课教学，教师可以有针对性的将不同的内容变为教学重点进行分主题的教学，而微课视频的时长一般维持在5-10分钟左右，在这几分钟的时间内，教师能够将所有的重点知识分解开来，帮助学生逐个击破、突出重点的学习内容，从而简化、精炼教学内容。第三，利用微课视频开展教学能够开拓更加丰富的教学资源，呈现出多元化的素材，利用微视频进行教学同时还需要配合微教案、微习题等等，教师可以利用这些模块设计出相互配合的教学方案，呈现给学生一个综合的、多元的课堂，提高他们的综合素养。

三、丰富地理微课程的利用

在高中阶段的地理教学中，教师可以将维克课堂应用于预习阶段，帮助学生更加牢固的掌握地理知识。因为高中课程一般可以分成人文地理、自然地理两个部分，并且为了更快捷的开展教学，教师通常会要求他们进行预习，利用微课进行预习能够迅速的帮助学生建立一个知识结构框架。例如，在学习《地壳运动》这一章节的内容时，需要学生提前了解断层、褶皱等概念，教师就可以将这一知识点融入到微课视频中来，帮助学生建立基本的概念。其次，要做到扩展和延伸，因为高中阶段学生的学习能力已经有了较为显著的差别，不同学生对于学习的要求是不同的，因此教师要将全体学生的需求充分考虑进来，通过设计不同难度的问题、更加全面的知识点总结以及课程复习题等等，帮助每一位学生在现有的基础上进行提升。第三，教师可以利用微课视频进行课堂内容的课后总结，学生可以利用这些习题考察自己的知识掌握程度，找到自己的学习缺陷，并且进行针对性的深入学习，进一步的了解新旧知识点之间的练习，帮助学生形成更加牢固的记忆。

总之，在高中阶段的地理课程教学过程中，教师可以利用微课的形式开展教学，帮助学生构建全面的知识体系，利用微课的特点和价值开展更加高效的高中地理课堂。

参考文献

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[2]张香珍.“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2017（23）

[3]刘超.湘教版高中地理必修Ⅰ微课程的设计与实现[J].中学地理教学参考，2017（16）