学科核心素养下高中生物教材中科学史的研究

曹燕

摘 要：在生物知识研究的过程中引入生物科学史有助于学生了解学科的核心素养，在课程培养的过程中，对教材中存在的生物科学史内容进行挖掘，重点分析高中生的生物知识学习现状，积极发挥生物学史的价值，激发学生对于学科知识的兴趣，对学生的综合能力提高有很大的帮助。

关键词：高中生物;学科核心素养;科学史

在新课程改革的教学背景下，学科知识的教学目标是重点培养学生的学科核心素养，让学生将生物知识学习与研究史联系在一起，有助于学生理解学科的本质，体会知识研究的思路，学习科学家的奉献知识，对生物学科的学习兴趣也会大大提高。

一、生物学科核心素养与生物科学史之间的关系

首先，在整个生物科学研究的过程中，生命观念贯穿了整个研究史，通过对生命的探究来总结科学知识，研究生命的起源，建立生物学科知识理念，对生物科学史的研究揭示了科学家思考和解决生物问题的思想历程，研究科学的本质，而且随着科学的技术的发展，生物观念在人们的生活中逐渐消失，在生物教学的过程中引入科学史的研究，让高中生改变科学研究的概念，纠正传统的知識观念，借助研究历史的探究，学生对科学家的生命观念有了一定的认识，从而更好地发展自身的生命理念，正确理解和看待生物学的本质。

其次，生物科学史的研究向学生传递了科学研究过程中的科学思维精神和科学探究能力，生物科学史的研究将科学家的研究过程呈现在学生的面前，透过现象看本质，即便是遇到困难，也要具有敢于挑战和质疑的精神，基于现有的科学知识进行研究，不做主观臆断，而是带有批判性的思维与创造性的精神来进行知识学习，构建完整的知识框架。

最后，生物科学史的研究让高中生在知识学习的过程中认识到自己肩上承担的社会责任，树立科学研究的精神，认识到生物知识的学习和研究对当前社会发展的重要意义，从对生态认知的角度了解自己作为社会的一员需要在社会建设的过程中承担何种责任，扮演何种角色，积极参与社会生态的完善，树立自我的核心素养，分析科学知识的维度，为自己的长远发展奠定良好的思想基础。

二、生物科学史与高中生物教学结合的策略

2.1生物科学史的编排与教材内容进行整合

生物科学史的研究是一部对为未知生物世界的认知和探究的过程，也是探究真理的文明史，对高中生来说是一个趣味的学习内容，教师在课堂内容设计的时候结合教材的内容安排史学叫诶的内容，由浅入深、由现象到本质向学生传递科学家的精神，让学生对生物学科知识有一个全面的认知，形成科学思维来强化认知结构，养成生物知识探究能力，树立科学研究的精神。

例如：在学习“神经调节”的相关知识的时候，高中生往往会将神经调节置于激素调节之后，产生错误的认知。在生物课堂中给学生讲解神经调节的概念，1964年，法国的科学家和思想家卡迪尔就提出了“反射”的概念，1786年意大利动物学家和物理学家利用“蛙腿论战”的方式向世人引进了“生物电”的概念，到了1902年，英国人斯塔林和贝利斯发现了促胰液素，正式展开了激素和激素调节的概念，直到1922年，加拿大多伦多的大学班研究小组宣称发现胰岛素，获得了诺贝尔奖。通过科学研究历程的讲述，学生对各项生物指标的出现熟悉怒有了一个认识，对于生物激素在人体中发挥作用的机制有了探究的兴趣，在之后的课程知识研究中注意力高度集中。

2.2在生物课堂上创新科学史的展示形式，合理安排课程的讲解位置

传统的生物课堂讲解形式比较单一，对于教材的使用很少，而在课程创新的过程中，教师通过科学史的内容来活泼氛围，吸引学生的注意，在进行科学史展示的时候，教师要明确科学史的讲解位置，创新展示的形式，让科学素养植入到学生的心中，使得学生体会生物学科的核心价值。

例如：在利用“巴甫洛夫条件反射建立过程”史学资料的时候，教师要侧重向学生展示科学家艰苦研究的过程中，在讲解弯条件发射试验环节之后安排科学史的研读，以生活中的实例清楚地辨析生活中的“条件反射”、和“非条件反射“，强化学生对于神经调节的基本形式——反射的认知，借助一些生活中的案例来激发学生的研究兴趣，比如马戏团中对动物的训练是“条件反射”的理论，让学生将生物知识与生活现象联系在一起，巧妙地将知识讲解与生活联系在一起，让学生在知识学习的过程中可以获得更多的体验，在生物课堂上更投入，对教师讲解的科学史故事有更多的思考，不自觉地树立学科的核心素养。同时，教师在课堂上给予学生更多的空间和时间去思考和研究，发表自己的想法，正确认识生物学科的本质，在课余时间也可以更多角度地搜集生物资料去拓宽高中生的知识视野，为自己今后的发展奠定基础，养成良好的学习习惯，形成正确的品质。

三、总结

在新课程教学改革的过程中，教师要创新课堂的学习模式，引入科学史的方式来创新学生的课堂学习体验，利用科学史的方式来为学生创造更多的生物学习思路，使得学生找到适合自己的生物学习方法，构建完整的知识结构，为今后的知识学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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