以读促写教学中融入中国传统文化的策略探究

李可

摘 要：在高中英語以读促写教学中，如何有效地融入中国优秀传统文化，广大英语教师进行了积极的探索并提出了许多宝贵的经验。本文结合自己的教学实践就以读促写教学中融入中国优秀传统文化的意义和策略提出自己的一些看法，以供同行参考。

关键词：以读促写;中国传统文化;意义;策略

中华文化源远流长，博大精深。在高中英语以读促写教学中，有效地融入和渗透中国优秀传统文化，既继承和发扬了我国优秀的传统文化，也提高了学生的人文素养，提升了学生跨文化交际的能力，对促进中国传统文化的传播和学生英语阅读与写作水平的提高有着十分重要的意义。

一、以读促写教学中融入中国优秀传统文化的意义

1、吸收文化精髓，提高人文素养

中华民族在其发展过程中积淀了悠久的文化，多姿多彩的中华传统文化是十分重要的课程资源和十分有效的教育材料。“母语和外语，母语文化和外语文化应该有机地结合在一起，博大精深的中国传统文化更是我们学习英语不可或缺的一部分。”实践证明，传统文化教育的缺失会导致民族文化认同感的缺失，使学生缺乏人文素养，阻碍学生跨文化交际能力的培养。因此，在以读促写教学中，融入中华优秀传统文化，坚持传统文化教育，从传统文化中发掘符合时代发展的积极因素，让学生在阅读优秀作品时，品味语言魅力，提升审美境界，追求高尚情操，吸收文化精髓，增强文化意识，把握中西方的词汇系统和语法体系，提高人文素养和道德修养，从而有利于学生形成自己看法，追求表达创新，捕捉创作灵感，寻找创作源泉，丰富写作内容，开拓思维空间，进而提高写作质量。

2、弘扬中国文化，培养文化自信

中华文明具有五千年的灿烂历史，绚烂多姿的中华优秀传统文化是中华民族的精神源泉，也是我们在世界风云激荡中站稳脚跟的坚实根基。习近平总书记在十九大报告中指出：“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”“加强中外文化交流，以我为主，兼收并蓄”。而学习外语的主要目的就是“交际和交流”。而“交际和交流”的目的主要是“学习国外先进科技和文化”以及“宣传中国优秀文化”。“学习国外先进科技和文化”的任务应该重点落在听和读的方式上;而“宣传中国特色及弘扬中国优秀传统文化”的任务显然是落在说和写这种方式上。由此可见，书面表达承担着“宣传中国特色及弘扬中国优秀传统文化”这个重要任务，旨在用英语向世界讲好我们中国的故事，让中国走向世界，让世界了解中国，让世界爱上中国，增强我们的文化自觉与文化自信，增强民族自信心和自豪感。

3、适应高考改革，把握高考方向

随着我国新课改的深入，中国传统文化与教育事业的联系越来越紧密。近几年高考英语书面表达在改革的同时也出现了一些新的趋势。比如在话题方面，全国卷有如下特点：基本围绕英语学习、活动举办、中西文化交流等话题及相关情况进行设题。其中尤其突出“中国传统文化”这个趋向，如2013年I卷的“中国画”、II卷的“中国结”;2015年II卷的“重阳节”;2017年I卷的“汉语课”、 II卷的“中国剪纸”、 Ⅲ卷的“乒乓球”;2018年 I卷的“向新西兰朋友介绍中国习俗”、 Ⅲ卷的“向英国朋友介绍中国学生体育运动情况”。这体现了弘扬中华优秀传统文化，引导考生增强民族自信心的外向思维。这些话题的设置旨在说明学习英语不仅是为了了解外面的世界，更是为了展示我国的优秀传统文化和改革开放的成就。因此，在以读促写教学中，融入中国优秀传统文化是高考改革的需要，我们要与时俱进，主动适应高考改革，把握高考方向。

二、以读促写教学中融入中国优秀传统文化的策略与实践

在高中英语以读促写教学中，融入中国优秀传统文化，既要把握时机，又要不断创新。为此，笔者结合自己的教学实践提出了一些应对的策略。

1、话题延伸，仿写套用

以必修3 Unit1 Festivals around the world为例，本单元的中心话题是“节日”，其中阅读部分由五篇小短文组成，分别介绍了古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。但这篇阅读对于中国的传统节日介绍得并不多，所以教师在阅读教学过程中，可让学生以小组为单位，指导学生将课文中关于中国传统节日的内容以表格形式，对“节日时间”、“庆祝原因/意义”和“节日活动”进行总结归纳，然后在此基础上让学生丰富这些节日的相关细节并且补充篇章外的其他中国传统节日的内容，再参考从课文中归纳的词汇和描述节日的相关句型（词汇：honour、admire、poet、custom、in memory of / in honour of等;句型：…festival is held on…to honour…， which/who…; It has many traditional activities such as…;  Since…， ... are popular activities this time. It is said that...等），让学生对其中一个中国传统节日进行介绍，包含时间、原因/意义和活动三个方面。

One possible version： The Double Ninth Festival

In China， the Double Ninth Festival is held on the ninth day of the ninth lunar month every year to honour ancestors or show a respectful attitude to senior members of society， which is designated as Seniors’ Day. It has many traditional activities. People climbed hills in honour of the Double Ninth Festival in ancient times and the practice continues today. Another custom is eating Chongyang cakes， which are also known as flower cakes or other names. Since the Double Ninth Festival is in the middle of autumn， chrysanthemums are in full bloom， so appreciating the chrysanthemum and drinking chrysanthemum wine are popular activities this time. It is said that Tao Yuanming， a very famous poet in the Jin Dynasty who loved admiring the chrysanthemum and drinking chrysanthemum wine very much， was responsible for making the practice popular.

这一方法易于让学生在阅读、理解课文内容和归纳所学的同时，组词成句，连句成段，对中国传统节日的描述进行有效输出。

2、补充阅读，学习借鉴

以必修2 Unit1 Cultural relics为例，本单元以“文化遗产（Cultural relics）”为话题，阅读部分介绍了俄罗斯稀世珍宝琥珀屋的有关史实，教师可根据本单元主题选取《壮乡铜鼓》（取自广西南宁市2018届高中毕业班适应性测验中的语法填空）为补充阅读篇目：

The copper drum is one of the most representative cultural relics and has condensed（浓缩） the 61.wisdom（wise） of the Zhuang people. There are now more than 2，400 copper drums in the world， at least 1，400 of them in Hechi， 62.making（make） it a Copper Drum Cultural and Ecological Reserve with recognition across Guangxi.

Hechi’s copper drum culture dates back 63.to the Han Dynasty（206BC-AD220）， 64.when the people living in the area considered copper drums holy. Now Hechi is still one of China’s 65.largest（large） copper drum sites. A 2003 survey by cultural heritage departments found more than 1，400 copper drums in the area， with at least 1，300 66.used（use） by local folk artists. In this way， ethnic groups in Hechi have produced a 67.uniquely（unique） rich cultural form and all kinds of 68.customs（custom）. That same year， a copper drum conservation project along the Hongshui River basin joined the Culture Ministry’s Top 10 conservation project list for ethnic and folk cultures. In 2006， the Zhuang People’s Copper Drum Practices 69.were added（add） to the national cultural heritage list. And in 2008， the Culture Ministry declared Donglan county and 70.the city of Hechi the “Home of Chinese Copper Drum Art”.

此篇既给学生拓展了我们的民族文化遗产——壮乡铜鼓，也向学生提供了本单元话题中常见词汇的语境和常用句型的具体用法。在讲解试题中可先采用图文结合的方式，一方面加深学生对我们民族文化的认识，另一方面引导学生进行写作素材的积累和总结，然后以学生给壮乡铜鼓宣传片配音的形式进行语言输出，增强学生对传统文化的保护意识。让学生在日常的阅读中做个有心人，这样学生就能不断内化阅读知识，为今后的写作作长远的准备。

总之，在以读促写的教學实践中，为了有效地融入中国优秀传统文化，教师要有智慧地、恰当地挖掘教材和与之相关的中国传统文化素材，在文化素材的选取上不仅可取自外文网，还可以灵活运用内容精简明了的习题作为阅读素材，根据阅读内容综合运用多种教学方法，努力培养学生传统文化意识和素养，把文化意识的培养与英语语言学习结合起来，全面提高学生的跨文化交际能力。

参考文献

[1] 毕淑仪.高中英语写作教学的新尝试[J].中小学外语教学，2010（08）

[2]胡巍.高中英语阅读与写作的实验研究[D].东北师范大学，2011（09）

[3]何雅媚.将中华优秀传统文化纳入英语教学的思考[J].教育探索，2014（11）

[4]陈爱芳.浅议文化渗透在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2014（29）