小习惯 大智慧

摘 要：美術课程中备好、备齐材料是上好美术课的前提，但很多农村学校由于条件限制和学生自身的问题，备齐美术材料成为难题。本文结合十余年的农村美术教学经历，阐述了让农村学生养成课前备齐美术材料好习惯的几个方法，为解决类似困扰提供借鉴和参考。

关键词：农村学校;美术课;材料准备

美术课中材料的准备是必不可少的一个要素，多数农村学校由于教学条件的约束，学生所需要的材料学校无力全部购齐，加之学生不重视美术课的学习，对材料的准备积极性不高，使美术课不能正常进行，达不到良好的美育目标，小小的材料准备问题成为令农村美术教师头疼的大问题。

那么如何让学生养成提前准备好美术材料的好习惯呢？在十几年的农村美术教学经历中，我找到了以下几种可行的方法：

一、保护“童趣”，激发学习兴趣，提高准备材料的主动性。

“童趣”既孩子的天性，要使学生积极主动的准备好材料，教师要从“童趣”的角度出发，抓住学生喜闻乐见的兴奋点进行渲染，展示“有趣”的例作，“预告”在材料的配合下作品会达到怎样美好奇特的效果等，让学生对美术课充满期待——用手中的材料创造出“奇迹”，这样既可以有效的调动学生的积极性，同时也会让学生明白他们所准备的材料的重要性。

二、扬长避短，发挥农村优势，找寻身边易寻易得的材料。

农村具有许多独特的材料资源，如农田里的麦秸草、玉米皮、树枝……它们拥有天然的色彩、质感和纹理，是编结艺术、粘贴画的好材料;路边的干草、野花，巧妙的运用也会变成精美的艺术品;张贴年画、剪纸的破旧老屋，蜿蜒曲折的悠悠小巷，古朴风雅，拥有独特的韵味，是孩子们探寻民间艺术的“博物馆”……农村处处是风景，信手拈来是宝贝，只要启发孩子们对农村资源进行巧利用，就可以随处得到美术课所需要的免费材料，创造出独具韵味的风雅艺术。

三、小组合作，增加材料的种类和形式，使其变得丰富多彩。

亦材料的准备可以小组为单位进行，具体情况和方法大致有两种：

1.各小组所需材料相同时，小组成员可分别准备共同需要的不同材料，这种情况适用于课程中使用学具种类较多，小组合作共同完成一个探究目标或一件作品的课程，既可以小组内资源共享，又减少学生准备材料的数量和种类，减轻负担。

2.各小组所需材料不同时，小组成员共同准备相同的材料，这样既可以提高小组的凝聚力，又可以达到班级资源共享的目标。

四、教师注重积累，减轻学生压力。

美术教师可挑选、保留往届学生的优秀作品，作为例作在新生的课堂上进行展示和交流，引导学生欣赏、取长补短。收集学生课堂上创作完成后剩余的材料、边角料，并分类保存，这样既增加了材料的种类和数量，也减轻了学生的压力。

五、记录学生材料的准备情况，与艺术测评相联系。

近几年国家愈加重视学生艺术素养的培养和提高，部分省市已经将艺术测评纳入到考试中，成为评价学生发展水平的标准之一。

美术材料的准备是上好美术课的基本保障，也是学生学习态度的一种证明，将“美术材料的准备情况”一项加入学生每学期的艺术测评成绩中，让美术材料的准备成为美术课程综合评价的一个重要因素。美术教师记录每节课学生准备材料的具体情况，结合美术课其他各项具体情况分配一定比例的分数，期末总结孩子综合情况进行合理评价。这样就会提高学生对美术材料准备的重视程度，家长也会更为支持和协助，有利于学生养车良好的美术学习习惯，提高孩子们的综合素养。

以上几种方法已在美术课堂上进行了几年的尝试与实践，学生对材料准备的积极性有了很大的提高，课上能够充分的利用自己手中的材料，并通过它们获得美术课的独特乐趣，从而更深层的感悟美、创造美。

小习惯，大智慧。美术是一门艺术，也需要我们艺术的去教学，好习惯的养成是良好学习效果的前提。今后，我将不断求知与探索，在美育这片沃土中努力培育出更多绚丽多彩的花朵。

参考文献

[1]沈定旭.浅谈小学美术教学中学生的个性化发展[J].教学咨询（教育科研），2019，（07）：129-130.

[2]王小梅.新时期小学美术素质教育应如何培养学生兴趣[J].中外企业家，2018，（33）：209.

作者简介：顾菁菁（1982.8-），女，就职于山东省莱州市西由中学，本科，二级教师，从事农村美术教学19年。