浅谈高三英语科学复习

王芳弟

摘 要：在高三英语复习中，如何科学复习是多年来一直被广大教育者探讨的问题，也是广大一线教师最关注的问题，原因在于高三复习是决胜高考中的重中之重，既是基础的加强，又是提升能力的关键，科学备考，会起到事半功倍的作用。

关键词：英语综合;应运能力;提升

高三英语复习时间持续长，是对课本中基础知识的回顾与复习，也是加强和提升学生的综合能力的关键，教学重点是夯实基础，提升能力。在这个复习阶段，要研究新课程标准和考纲说明，把握高考命题方向，制定既符合学情又合理科学的复习策略，最大程度的提高复习效率，是高三复习中的重中之重。

一、制定计划，科学备考

1.研究考纲，探索考题

认真研究新课程标准和考试说明，把握高考命题趋势，领会考试精神，明确要考什么，该复习什么，该作何准备。对考试内容，要求，形式做出的说明要充分领会。结合近五年高考试题，研究试题的变化规律，了解试题的考查方向，制定科学的备考计划。高考英语试卷以考查语言运用为主，以考查语言知识为辅。阅读理解在试卷中占比重较大，阅读是高中英语教学的重点，也是大部分考生以后接触英语的最直接途径。完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。语法填空考查考生在特定的短文中读基础语法的掌握和应运。短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将很难答对试题。写作考查要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效地保证评卷的客观、准确性。

2.摸清学情实际对症下药

从高三学生整体来看，学生英语基础薄弱，动手习惯差，导致英语成绩层次不齐，和其他学科相比，英语成绩偏低，有相当一部分学生对词汇积累不够，直接促使了一出现英语句子就看不懂，看不懂就算了的情况，加之惰性，使英语基础严重不足。在课堂上一味地依靠老师讲解，一离开讲解，不是看不懂语篇就是开小差的情况。学生的学习缺乏主动性，大部分学生还只停留在被动完成老师布置的作业上，自主学习还不够。因此，面对这种学情，采取有效的复习策略尤为重要。坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则。加强词汇，短语，句型等基本题型，基本方法的教学，保证学生在高考中稳拿基本分。课堂教学抓三个切近---切近教材，切近学生，切近高考。

3.立足基本知识，构建知识网络

英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，融会贯通，把知识转化为能力。复习应以高中课本为主要教材，在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。系统化的过程中，力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既巩固重点语言知识，又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。

4.注重阅读训练，提高篇章的整体理解能力

科学备考坚持阅读第一的原则，高考英语试卷中每一题都是语篇，所以复习备考的重点是坚持阅读，培养语境意识，语篇理解往往是线与面的结合，既注重主旨大意的理解，又注重文章结构和逻辑关系的理解，为做好每一道题型打坚实的技能基础。

二、科学指导，高效复习

1.处理好课堂，教师与教辅的关系

高三复习是教材辅资料并用的复习，目前由于信息量大，各种教辅到处都是，帮助学生选择适合的教辅，在教学过程中要做相应的删减或增补，起到复习巩固的辅助作用，而课堂和教师是复习中的重点，怎么去教，如何提高课堂效率需要有机结合，缺一不可。

2.注重学生心理动向做好高考动员工作

注重学生良好心态的培养，在复习教学中，多与学生进行教学上和心理上的探讨交流，掌握学生学习和心理动向，对心理焦虑、缺乏自信、考试心怯、勤奋不足等不同类型学生运用灵活多样的方法进行谈话指导，如发现问题，及时解决，对于学生而言，保持良好的心态，既轻松又有效，乐观的心态有助于复习效率和复习效果，也才能保证顺利迎接高考。

3.科学备课，建立高效课堂

科学备考和高效课堂是相辅相成的，高三复习时间短但见效要快，必须以尽可能少的时间，精力，物力的投入，取得尽可能好的教学效果，是效率与效益最大化。因此，科学备课，利用好每一节课，以基础知识为铺垫，注重语言经验的积累和语言意识的培养，依托语境，激发兴趣和好奇心，引导学生在语篇领会语言的乐趣，让学生自己在愉悦和谐的环境中体会语言的无限魅力，同时，达到了语言知识运用能力提升的教学目标。

4.学法指导，训练解题思路

正确有效的解题思路与方法可以让考生在考试中节省做题时间，是獲取高分的重要保证，所以学法指导在复习中必不可少。在高一高二学习中，学生已经形成了一定的解题模式，在高三的复习中，悉心观察，限时训练，指导学生最大化的利用科学合理的做题方法，比如完形填空，有些学生习惯于从第一个径直选到最后一个，忽略了前后文的提示，必须指导学生理解语篇，结合上下文，找到明示或暗示，最有效的答题。