历史核心素养背景下的高中历史教学途径

陈高龙

摘 要：随着社会的不断进步，教育制度也在逐渐完善，传统的教学模式注重对学生知识的传授，而核心素养教学是现教育阶段重点关注的对象，在学科教学中很多都要求利用核心素养展开价值观的树立。在高中历史课程教学中，教师需要培养学生的历史核心素养的观念，利用兴趣诱导学生投诉课本知识当中，通过创设历史教学情境，深刻感知历史文化内容，坚持实施就是的原则，从而有效培养学生历史核心素养，提高教学质量。

关键词：历史;核心素养;高中;教学

学习不是一时的事情，仅仅为了考试的学习，不能称之为真正的学习。高中历史学习是对初中历史的一个深化过程，在这个阶段学生除了要学习基本的历史史实，还要养成历史思维模式、价值理念和综合素养，并在不断深入的过程中树立学生的历史核心素养，创建一个完整的体系，有利于塑造学生健全人格，培养学生高中历史综合发展。本文是针对高中历史核心素养，提出了一下几个具体教学方法和理念。

一、培养学生历史核心素养观

教师和学生是课堂教学最重要的两个组成部分，教师引领和组织学生展开一切教学活动，学生在课堂中积极探索获取知识，其中教师自身的知识水平、能力高低对学生的学习有着不可忽视的影响。以高中历史核心素养为背景展开教学，教師首先要做的就是树立学生历史核心价值理念、培养学生历史核心素养观。培养核心素养观，教师必须以学生为主体，观察、研究并正确把握学生的情况和特点，有针对性的按照课本内容完成教学目标，这样才能使教学过程变得高速、有效。高中历史的学习相对于初中而言变得更加深入，掌握教材内容知识是基础，能够正确看待和理解历史问题，透彻分析历史事件，并将课本内容在实际生活中得到利用才是关键。历史核心素养主要表现在看待和解决历史的思维能力，学生能否利用历史知识作为引导，客观分析每一件历史事实，清晰的展示出历史发展的前因后果，并对这一史实的影响表达出自己的观点和看法。

二、利用兴趣引导教学

积极的兴趣是学好历史的前提，高中历史教师在教学过程中要着重培养学生历史学习兴趣，让高中学生爱上历史。学生学习历史的兴趣提高了，其学习历史的态度也会变得端正，进而学生的历史文化水平也会有一定的提高。高中历史教师要积极探索培养提高学生历史学习兴趣的方法，树立好榜样作用，为学生历史学习创造良好条件。

随着社会的不断发展，人类文化科技水平也不断的提高，科学技术正逐渐应用于历史教学。通常传统历史教学往往使人感觉枯燥乏味，很难提起学生兴趣，而现在多媒体技术与教学的结合使历史教学不在枯燥乏味，对于培养学生兴趣有着很大的提升。枯燥的文字历史通过屏幕以视频、音频的形式为学生展示出来，让学生能够更加集中注意力观察变化，学生的兴趣大大提高。例如在学习“五四运动”一节时，教师可以在PPT中插入有关五四运动时历史照片，在讲解五四运动的发展情况时，可以为学生播放有关五四运动的历史纪录片，教师从旁进行讲解，已达到渲染教师氛围，提升学生兴趣的教学目的。

三、积极创建教学情境

为培养提高学生历史文化修养，培养学生核心素养，课堂教学是关键阵地，教师要积极创设教学情景，营造良好历史学习氛围，让学生在历史课堂氛围中受历史文化的熏陶，在潜移默化中培养学生历史文化修养。

创设情景的方法多种多样，其中包括开展历史研讨会、百家讲坛、历史分享会等等，让学生亲自参与到历史学习中去，感受在历史氛围影响下的教师环境。例如在学习《法国大革命和拿破仑帝国》一节时，教师可以让学生课前准备有关拿破仑的历史故事或历史事件，在课上进行讲解演示，讲解的内容可以是拿破仑生平事迹，个人对拿破仑的看法简介或者拿破仑在整个法国大革命中所起的作用等等。以上活动能够很好地调动学生历史学习积极性，另外还有利于促进学生不断学习历史以拓展个人知识面，从而学生在不断学习历史的过程中逐渐接受历史文化的熏陶，最终学生历史文化修养和核心素养都得到极大的提升。

四、培养学生实事求是的价值观念

历史是历史事件的总结，它也事实为基础，经过严谨的考察论证才能得出结论。拥有优秀的历史文化修养，重要的一点是要具备实事求是的精神，以实践为基础不脱离实际，善于与时代相结合。高中历史教师在教学过程中，要引导学生树立实事求是的历史态度，以事实为依据，尊重史实，凭证据说话，这也是培养学会说呢过历史核心素养的关键要求。

在高中历史教学过程中，教师要积极树立榜样作用，积极地通过一言一行来确立教师在学生心中的形象，带领学生学好历史。教师在教学时，当遇到有争议的问题时不能立马给出结论，需要查阅相关史实，证据确凿后才能做出结论，并且教导学生在学习历史是更因该端正态度。例如在学习辛亥革命一节时会涉及到辛亥革命到底是失败了还是胜利了的问题，这时候教师可以让班级学生做出讨论来发表自己的见解，最后由老师做出总结评价，即辛亥革命既有成功的一面也有失败的一面，教师需要引导学生不能片面地看待问题，要以客观事实为基础、确立正确的历史观念。

结语：由此可以看出，高中历史课程的教材内容对于学生的学习来说是完全不足的，学习一种思维和能力更为重要，熟练掌握历史事实和了解更多的历史文化是学习的基础目标。教师高中历史教学必须树立历史核心素养为旗帜，帮助学生在能力和思维中收获更多知识，形成综合历史素养价值观，在能力提升中提高学生成绩和教学质量。

参考文献

[1]林彩英.新课标下高中历史教学中学生历史素养的培养研究[J].华中师范大学，2015.

[2]黄云龙.高中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].新课程（中旬），2017（5）