信息技术教学模式在高中地理课堂中运用探究

蔡志冰

摘 要：随着社会经济快速的发展，信息技术已经在社会中普遍应用，在高中地理的课堂中也运用了信息技术辅助老师教学，让学生们在课堂中能够把书本的知识与生活紧密结合起来，拓宽学生的眼界，提高学生对地理知识的应用能力。本文对信息技术教学模式在高中地理课堂中运用进行研究，并提出些许建议。

关键词：高中地理;信息技术;课堂教学

随着社会的快速发展，把信息技术运用在高中地理课堂中，对于学生而言能够在课堂中学习的过程，了解全宇宙的地理知识，这就归功于信息技术与教材知识的紧密结合的结果。

一、运用信息技术降低地理学科学习难度

运用在教学领域的信息技术主要是指现代化的教学工具、信息教学平台以及互联网等，但是对于抽象的高中地理学科而言，能够让学生在教室里学习却没有时间去进行生活实践的高中生，清晰、快速以及准确的了解所有的地理位置、地势特征以及环境特征等地理知识，这就是信息技术为高中生谋取的福利。在以往的高中地理课堂教学中，老师们为学生讲解课本中的各种知识，学生们被动去听课，地理知识变成了一个死记硬背的过程，也加大了学生学习的难度。所以高中地理老师就要积极的运用信息技术辅助课堂教学，把抽象的地理知识转化成形象、清晰、直观的画面，让学生们能够轻松的理解这些抽象的地理名词，降低学生学习地理知识的难度，提高学生地理的综合素养。

教学《地理环境对区域发展的影响》这一课时，学生们需要掌握不同的地理环境对区域发展有什么样的影响，比如长江三角洲处于亚热带气候夏吉高温多雨，雨热同期，而松嫩平原处于温带季风气候，虽然也是雨热同期，但是大陆性比较强，东面有长白山阻挡，降水就比较少，温暖季节短，生长期就短，农作物生长的周期也就短，所以松嫩平原和长江三角洲在地理环境不同的影响下，区域发展有很大的区别。这些这是就比较抽象，于是我把教材内容给学生介绍之后，就运用信息技术把松嫩平原与长江三角洲的地理纪录片给学生们播放，让学生们通过直观的视觉去观察地理不同对区域的影响，来降低学生们对地理知识学习的难度。

二、运用信息技术开拓地理教学空间

在传统的地理课堂中，地理老师的道具就是一直铅笔、一本書，整节课靠的是老师的语言和板书结合起来为学生们讲解地理知识，仅仅依靠老师的板书和一些图片信息，学生们很难理解抽象的地理名词和知识，所以这就局限了学生们对地理学习的思维空间和知识量。信息技术的丰富资源是它的最大优势，所以高中地理老师把教材中的内容与信息技术结合起来，把抽象的地理概念通过网络丰富资源展示给学生，不仅能够开阔学生的视野和地理思维，更能提高老师在课堂的教学空间，很多丰富的地理知识通过老师的讲解是无法真实的传递给学生，但是运用信息技术就能够准确的让学生明白地理中的奥妙，提高了地理课堂的教学质量与效率。

教学《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》这一课时，为了能够拓宽课堂教学的内容，我在课前搜集了关于西北地区荒漠化的现状以及治理的资料，在课堂中播放给学生。在课堂中我问学生们：“你们有没有见过荒漠？”学生们都摇摇头，于是我把提前准备好的资源播放给学生，学生们很快就被西北地区荒漠化的情况给震撼了。土地缺少了水分和养分，植物死亡后，裸露的土地被风沙侵蚀逐渐形成荒漠般的情形，然后视频中有出现了各种各样的治理办法，以及治理之后得情景，开拓了地理课堂的教学空间，也拓宽了学生的地理思维，提高了课堂的教学质量。

三、运用信息技术提高学生的学习自主性

高中地理具有一定的抽象性，学生们在掌握这些知识的过程中需要一定的逻辑思维和形象力，所以一些高中生学习地理学科有一定的困难。时代不断的发展，信息技术运用在了地理课堂教学中，不仅为课堂丰富了教学内容，更用先进的科技知识吸引了学生的注意力，调动了他们的学习自主性。很多地理名字以及地貌、地势，高中生都没有见到过，只是从课本的插图中了解，这样对于他们理解这个专有名词比较困难，但是通过信息技术直观的展示给他们，让学生们仿佛身临其境一样的去学习，更能促进学生掌握好地理知识，具备良好的地理学科综合素养。

教学《区域农业发展——以我国东北地区为例》这一课时，我在课前搜集了东北地区的地理风貌以及发展现状的资料，为了能够调动起学生的学习自主性。我先把东北地区的地理风貌景观播放给学生，让学生们来观察和分析这符合什么地理特点，学生们看到直观的视频，很快就说出了东北地区的地理区域特点，比如东北属于温带湿润、半湿润季风气候，冬季寒冷、夏季温暖，植物的生长期比较长，但是部分农作物也会受到低温冷害的影响。学生们还主动的说出了一下东北地区的农作物，比如黑花生、玉米、大豆等。通过信息技术为学生带来的视觉刺激，调动起学生们的学习自主性，不仅提高了课堂的教学质量，对提高学生的地理综合学科素养也有很大的帮助。

四、综上所述

在高中地理课堂中运用信息技术辅助老师课堂教学，不仅能够有效的提高课堂的教学的质量与效率，还能降低地理知识的学习难度，提高学生对地理学科的学习兴趣和主动性，为培养高中生的良好地理综合素养打下扎实的基础。

参考文献

[1]修华.信息技术手段与高中地理教学的有机融合探究[N].发展导报，2019-06-28（017）.

[2]王艳书.现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用[J].基础教育论坛，2019（16）：79-80.