浅谈小组合作学习在初中数学教学中的应用

杨建玲

摘要：社会各个方面都在进行改革，努力适应社会的变化，紧跟社会的潮流。教学方法也不例外，教学方法也要紧跟教学模式进行改革。按照传统教学方法很难达到教学目标。所以说要交流心得教学方法。带动学生的学习兴趣。综合分析初中数学教学的特点，将小组合作学习的方法引入课堂.把小组合作学习在初中数学教学中的应用展开具体论述。

关键词：小组合作;初中数学;教学应用

懂得如何合作对于一个人的成功至关重要，对学习和工作的各个方面的提高都有非常重要的意义。很多公司都会重视团队的合作，大家集思广益，想法才会碰撞出火花，有助于共同进步，把合作学习应用在教学中，把学生分成不同的小组，选出每组得组长，再把同学们分成每一组进行学习讨论，学生在学习中展现各自的优势，最后通过小组的共同努力做为小组的学习结果，做为最后学习评定标准。这种合作学习的模式不仅可以带动那些不爱学习的同学，而且可以查漏补缺，同时带动起班级的学习氛围。

1 传统教学模式在初中教学中存在的问题

1.1 传统教学模式过程缺少科学性

数学学习不同于语文，语文可以拓展很多课外知识。课堂不至于很无趣。而数学本身就有很多局限性，小学还不是太明显，在初中学习要求的提高，学习目标的增大，再加上教学方法的单一会让很多学生很难适应初中数学。传统教学教师有时也会让学生在课堂上分组讨论。但灵活性差都仅仅局限于座位附近。这种分组方式并没有根据学生特点合理分配。导致很大程度上并没有充分发挥出小组合作学习的优势，而且可能有事倍功半的效果。并不利于学生成绩的提高。而现在的小组合作学习模式充分考虑实际情况，通过合理的分组，提高学生的学习能力和和做能力。

1.2 传统教学模式过于表面化

传统教学课堂上，教师让学生坐在一起讨论，并没有实质性的学习成果。但是大部分同学实质上根本就没有去学习，只是一味的去跟旁边的同学聊天，没有任何的效果。但是所有的教学方法目的都是让学生的学习成绩有所提高，积极主动的去学习，希望同学们可以以课堂为中心认真的听讲。而不是机械化的接受课堂知识。合作学习就是让学生通过合作自己完成课堂任务达到教学目标。

1.3 传统教学模式过程中学生积极性不高

以往的教学方法都是教师一人在讲台上讲课，学生在下面听讲。这样学生效率低下，学生参与性不高，很容易上课跑神。教师也很辛苦，但是学生的学习成绩没有达到一定的效果。而小组合作学习就是大家一起完成好教师布置得任务额，让每个学生都有自己的任务，都积极参与到课堂上来。让他们能感受到学习带来的乐趣，独立解决问题的成就感。自然而然的就会激发他们对课堂态度的改变。改变以往的教学方法，可能是会有很好的效果，希望通过教师和学生的一起改变，能收获不一样的东西。

1.4 教师教学时针对性不强

分配任务，完成任务是一体的，教师不仅要给每个人分配好，还要做好课后任务的跟踪指导，课堂上教师分配好任务，具体了解学生对任务的明白程度，还要和课后的针对性指导分不开的。当然教师不仅要关注小组的学习程度，还要细致到个人。对小组个别成员必要时进行耐心讲解，指导。尽力做到让每一个学生都能在小组合作中学到知识，真正融入到学习中去，达到教学目的。

2 合作学习模式在教学中的重要影响

2.1 合作学习提高学生之间的团队合作精神

合作学习其实是一个创新的教学方法，完全颠覆一个人学习的状态，共同进步，共同发展。从一个人的学习，变成了一组人的共同学习，互相监督合作学习，大家相互鼓励共同进步。之前有教学方法一直在强调教师的改变，主要是提倡学生和教师的课堂互动增加。合作教学主要是增加学生与学生之间的交流和互动。采用多元化的教学方法，不仅增加了教师和学生之间的互动，还有学生之间的互动。打破常规化的课堂，创造新的教学方法。

2.2 合作学习有利于因材施教

在小组讨论的过程中，教师作为一个引导者的身份，应该观察每个学生的具体情况，便于因材施教。在小组讨论中更能细致的观察到每个学生的特点，了解每个学生的学习情况。更好的安排接下来的课程。若遇到较难问题，教师也便于及时的给与帮助和指导。

2.3 合作学习开辟了教学新领域

合作应用在课堂教学中，不仅仅实在学习方面有帮助，完成教学目标。现在来看，会发现在工作中很多成年人缺乏合作意识。不会和别人交流学习。很大程度上是因为从小就没有养成合作的习惯。更多的学生从小被灌输的是竞争意识，上学的时候和班里同学竞争，工作后和同事竞争。有学者认为，合作相比竞争来说更能促进进步和发展。然而却一直被人忽略。将这种教学方式应用在初中数学教学中。不仅是对传统教学方式的挑战。对未来社会的发展也是一种推动。对未来教育的发展做出重大贡献。

3 合作学习初中课堂教学的应用

3.1 合作教学模式的具体实践

在初中数学课堂上，教师会根据班级学生成绩差异给同学们进行分组，为他们在课下的学习和课上的讨论做好准备。课上找一个小组代表发表自己的小组观点。希望同学们可以积极的学习，对学习产生热情，合作的教学模式的具体实践希望教师和同学可以有很好的配合。希望同学们的学习成绩有所提升。

3.2 合作和竞争学习

让学生合作学习并不是完全让他们放弃竞争。而是变成小组之间，小组内部可以进行竞争。通过竞爭学习成果，小组之间看哪一组的学习交流的最具体，完整，准备的资料最充分。例如，在讲到初中数学方程解答时，有些学生很难明白一些方程的解题思路。到时候教师让小组讨论，同时注意小组成员的分配。程度相对好的带动程度相对弱的。教师讲解后让小组讨论，看哪一组成员最先全部学会。这时候就需要学习好的帮助学习弱的同学。这时候课堂学习氛围浓厚，接下来教师让小组比赛看那一组最先做完习题，用时最短，且正确率最高。通过这样竞争式的学习不仅会改变枯燥无味的课堂教学，还会使学生热爱学习。有助于成绩的提高。让小组讨论交流学习方法，有助于进一步对知识的加深记忆。通过对课堂教学模式的改变，初中数学课堂会越来越有吸引力，更有助于学生培养数学方面的兴趣。推动教学的进步。配合课改，创造出更加生动的课堂。

3.3 课堂下的学习策略

数学是一门需要同学逻辑性思维很强的一门学科。有些问题看似和生活毫不沾边，其实是来源于生活。大多学生认为语文知识对生活有很大帮助。数学知识没什么用。要让学生改变这个态度，教师在布置课后作业时，要结合实际来源于实际。让学生充分感受到数学的重要性。这样他们才能从心里上想学好数学。比如一些生活中的问题，让小组讨论自己的花销占家庭收入的百分比，修路问题的时间问题，让学生运用所学知识达到解决问题的目的。这样不仅可以对课堂只是进行很好的巩固，还会让学生对数学更感兴趣。从以上几个方面来看，小组合作学习对初中数学的学习有很大帮助，这不仅是一种全新的教学方式，更是一种对知识的拔高。或许把这种教学方式应用在课堂上还需要付出很大的努力。但是没有克服不了的困难，相信在大家的共同努力下，合作模式一定会进入课堂，为初中数学教学的课改做出重大贡献。让学生改变数学的学习方法，态度。让数学课堂显示出一种学习的热情，营造良好的学习氛围，这样可以积极的促进大家的学习积极性。教学目标更好的达成，学习目标更容易完成。

4 结束语

竞争中有合作，合作中有竞争。采用竞争的学习模式，多元化的学习课堂。小组合作学习的具体实施朗方面再次说明了该学习方法的可实施性。任何学习方法的最终目的都是为了学生更好的学习。对学习有更多的兴趣。例如教师讲到证明问题时，先让学生小组讨论以前学过的证明问题，然后引出课堂知识的讲解，最后小组通过做题巩固学习的知识点。

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（作者单位：陇川县第五中学）