大学体育教学中户外运动的渗透思考

胡亚庆

摘要：在大学体育教学实践的过程之中户外运动尤为关键，老师需要了解户外运动的具体内容和形式，积极融入全新的运动项目，让每一个大学生在自主学习和体育参与的过程之中提高个人的身体素养和水平。对此，本文站在宏观的角度，以大学体育教学为分析对象，了解户外运动渗透的相关策略及要求，以期为构建高效课堂、提高体育教学质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：大学体育教学;户外运动;渗透思考;

一、大学体育生的户外运动的必要性

（一）满足教学需求

体育是大学教育体系中的基础性学科，对提升学生的身体素质、促进学生的良性成长和发展意义重大，大学体育老师需要坚持现代化教育理念，以以人为本为基础和核心，抓住体育教学的重点和核心要求，积极释放学生的天性，让学生能够获得更多的帮助和指导。与其他类型运动相比，户外运动的强度较高，能够更好的体现体能训练的实质作用及优势，保障运动参与的广泛性以及一致性，让每个学生都能够在主动学习和实践研究的过程之中提高个人的身体素质。

首先，户外运动所涉及的内容比较复杂，包含许多形式多样的项目类型，能够更好的体现体育教学的新要求。老师需要摆脱传统教学模式的桎梏，不再以简单的示范和模范为主体，而是将课堂的主动权交给学生，让学生进行积极主动的探索，在老师的引导之下实现个人体育素养的综合提升及培养。其次，结合相关的实践调查不难发现，在开展户外运动的过程之中学生的参与积极性比较高，能够主动的在小组合作时提升个人的学习能力和体育素养，老师只需要尊重学生的个体差异性，在坚持学生主体地位的同时给予学生更多力所能及的帮助。

（二）丰富教学内容

丰富化、多元化的教学内容能够在第一时间吸引学生的注意力，传统的体育教学直接以体能训练为主体，无视学生的心理健康成长和发展，最终导致学生缺乏一定的主观能动性。相比之下，户外运动则能够突破这一不足，户外运动的内容和形势比较丰富和多元，能够营造一个更加自由宽松的学习氛围。另外在推动新课改的过程之中，高等院校体育教学的模式出现了极大的变化，许多老师不再以简单的理论知识灌输为依据，而是站在学生的角度关注学生的心理层面问题，积极开展形式多样的户外运动，提高运动的挑战性以及难度，更好地满足学生的身心健康发展要求，让每一个学生都能够在户外参与的过程之中实现学有所获。从微观的角度上来看，在将户外运动渗透到大学体育教学的过程之中，老师积极选择与学生生活实际以及自然联系比较紧密的教学内容和教学形式，将更多的核心理念融入体育教学环节，突破长期传统的体育教学模式，更好地建立全新的体育教学框架，实现现代化体育课程的进一步落实。

（三）增强教学实效

教学效率的提升难度相对较大，户外运动的技术性比较强，对学生的参与能力及实践动手能力提出了一定的要求，为了保证学生在自主参与的过程之中掌握体育锻炼的技巧，老师学习要以提升学生的实践动手能力为基础，分析学生的社会适应能力，以锻炼学生的意志力为原则，鼓励学生参与不同的户外运动活动。老师只需要与学生做朋友，积极开展形式多样的户外运动活动，在完成主题教学环节之后了解每一个学生的个体差异性，提升学生的创造能力和沟通能力，站在学生的角度思考问题、分析问题，以此来调整后期的教育教学方向，更好的体现教学的实效性。

二、大学体育渗透户外运动的教学措施

（一）强化安全保障

为了充分体现大学体育教学之中户外运动的作用和优势，老师首先需要注重安全保障，明确实际教学过程之中所可能出现的各类意外伤害事件，分析户外运动中师生所面临的风险以及威胁，做好前期的准备工作。其中设计训练项目期间所产生的各类安全隐患最为关键，老师需要了解运动区域和运动场地的适宜性以及科学性，通过前期的调查以及有效的组织来完成不同的安全检查工作，保障学生的安全性。另外，老师还需要统计所有学生的基本信息，根据户外运动开展的实质条件对可能出现的风险进行简单的评估，不断提高自身的应变能力。

（二）扩大师资建设

老师是体育教学中的组织者，为了充分体现户外运动的作用及优势，老师必须要充分发挥自身的作用。一个经验丰富的老师往往能够掌握户外运动开展的核心要求，开展形式多样的教育教学实践活动，学校需要打造专业化的教师队伍，积极联系户外运动专业团队，给予老师更多学习和提升的机会。另外学校还可以积极聘请专业化的人才，将户外运动与传统的体育教学实践活动相联系，真正实现教学资源的优化配置和利用，从整体上提高教学质量和教学水平。

（三）丰富教学手段

不同教学手段所发挥的作用有所区别，户外运动的项目类型非常多元。为了体现户外运动的学习作用和优势，老师需要采取针对性的教学手段，在理论教学的基础之上利用多媒体教学手段积极践行实践教学，充分体现运动项目的特点以及优势。老师需要结合不同的体育活动情况设计针对性的教学流程，让学生能够掌握户外运动的技巧和要求，加深个人的印象，从而主动的在自主实践的过程之中与老师进行主动的沟通和互动，从整体上提高个人的学习能力和学习水平。老师只需要积极利用自然环境和人工环境，加强与其他班级之间的联系和沟通，更好的丰富学生的参与形式。

三、结语

与其他运动形式以及训练形式相比，户外运动所涉及的内容更为复杂，对体育老师以及学生提出了极高的要求，体育老师需要摆脱传统教学模式的桎梏和不足，以大学生的身心健康成长和发展为依据，深入分析和了解新时代背景之下户外运动的新内容、新要求和新标准，以此来实现有的放矢和针对性的调整，社会体现户外运动的作用性优势，不断实现户外运动与体育的教学之间的完美融合。

参考文献：

[1] 周利.大学体育教学中户外运动的渗透思考[J].文体用品与科技，2019（5）.

[2] 刁军辉.探讨户外运动在大学体育教学中的渗透[J].教育界：高等教育研究，2016（8）：182-182.

[3] 何苗.关于高校体育教学中审美教育渗透的思考[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（7X）.

作者简介：

胡亞庆，出生年月：1991年3月，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽芜湖，学历：硕士研究生职称：助教研究方向：运动训练

（作者单位：安徽扬子职业技术学院）