花样跳绳教学对职业院校学生团队协作能力培养的作用研究

龚迎春

摘要：当前，我国经济处于快速发展中，社会对人才的要求也不斷提高。在企业中，更加关注人才和自身发展的契合度和融合程度。因此，高职院校作为我国技能型人才培养的主要基地，必须要关注学生的团队协作能力和素质，这样才能使培养出来的人才更加符合社会的需求。在本文中，主要是针对职业院校的花样跳绳教学，分析了其中对于团队协作能力培养的重要意义，并提出了具体的实践活动对策。旨在利用花样跳绳教学活动，不断提高学生的团队协作能力，并且利用完善的教学设计促进学生的综合素质的不断发展和提高。

关键词：花样跳绳教学;职业院校;团队协作;能力;培养

一、花样跳绳在高职院校教学发展现状

（一）职业院校中花样跳绳教学现状

在当前教学改革不断深入发展的背景下，高职院校的人才创新和学生实践能力的培养已经成为教学的重要目标，在保障体育锻炼的过程中，促进教学改革，才能够提高学生的综合能力，其中就有团队协作能力。比如，在调查中发现，有一半以上的学生主张体育课上能够自由活动，但他们缺乏集体活动的意识，并且运动能力不强。在体育教学中，花样跳绳侧重于团队活动，是一项典型的团队运动，在其教学过程中存在着一些现实的问题。在调查中更是得到了一些同学的反对和排斥，如果在教学中强制学生进行活动，就会让学生更加失去对活动的兴趣，并且产生厌离感，更加难以推广花样跳绳教学。

（二）花样跳绳在职业教学中的优势

花样跳绳综合了跳绳的技巧和舞蹈的性质，并且有着多种技能玩法，有着很强的健身效果，能够提高学生的综合能力等等。在职业院校中，花样跳绳是一种新兴的课程内容，因此，在推广中得到了一定的认可和欢迎。在实际的教学过程中，花样跳绳活动不仅仅能够促进学生的运动协调能力的提高，同时增强他们的身体支配水平，另外可以提高学生的团队合作意识和能力，因此，该活动对于学生的身体素质和综合素质的提高具有重要意义。

二、花样跳绳教学在学生团队精神培养中的作用分析

（一）提高团队精神认知

在当前，随着社会思想的转变和发展，人们的生活虽然在不断提高，然而他们的团队合作意识却在不断降低。在职业院校的教学中不难发现，很多学生缺乏团队精神，个人主义严重，并且缺乏对团队活动的重视，团队活动的参与性很低。利用花样跳绳教学，能够让学生在集体活动过程中，充分发挥个人的力量，维护团队的形象，并且和其他成员之间进行通力合作和配合，这样才能充分发挥团队价值。学生进行角色互换时，不仅能够掌握该运动的特点，同时能够了解学生的不同角色，并且能够为共同的目标不断努力，从而培养学生的团队精神认知。

（二）构建理想团队精神模式

在构建团队精神过程中，并非一蹴而就能够完成的，常常要利用构建理想团队模式的方式，从而转变成为个人对团队精神的认知。在当前的花样跳绳活动中，其团队常常是6-8人构建的，在这个小团体中，学生的独立性状况和他们的个人认知都能够对整个团体形成作用，并且利用团队表现出来。在构建团队的过程中，体育老师需要充分发挥自身的作用，对成员的关系和能力进行综合的评价，这样才能够进行团队精神模式的构建。在组成团队时，多数的学生都是希望能够和与自身的水平相当的人成为一个团队，并且不愿意和那些虽然有着高技术但是没有团队合作意识的人在一个团队中，因此，在进行团队组建的过程中，一些教师常常使用抽签和科学分配综合的方式，这样不但能够确保公平，并且能够保障团队精神发挥最大化的作用。

（三）打造团队精神

在花样跳绳活动中，其活动有着很强的观赏性，因此，能够利用项目竞争和一些PK活动，能提高学生的参与热情和积极性，能够显著提高活动中对团队精神的塑造效果，能培养学生养成良好的团队意识，并且能够充分认识到自身的不足，同时也能看到影响自身发展的不但是只有自己，还有周围的环境和其他的团队成员，这也能够促进学生优秀的职业发展观念的形成，促进学生的就业思想，促进他们的自我发展。因此，在个体上来讲，花样跳绳能够促进个体的沟通价值的发挥，并且让他们能够利用别人的优势，来弥补自身存在的不足，这样能够显著提高学生的合作意识，提高学生的使命感。

三、花样跳绳教学培养学生团队精神的策略

（一）分层次和阶段逐步开展教学

花样跳绳活动和竞技体育活动存在着很大的区别，其目的并非竞技，而是健身并培养学生的团队合作能力，因此在应用中也有着很大的区别。在学生团队精神培养时，需要加强协作适应能力的培养，并且在团队训练过程中，需要设置合理的时间，分层次，分阶段分别进行教学。首先有基础的训练环节和配合训练的环节，最后就是强化训练的环节，在这三个环节的教学中，能够确保团队配合的效果，并且保证递进性。

（二）科学设置团队构成

在进行团队活动之前，团队的配置是基础和条件。在一个团队的组合中，要确保学生的整体水平处于大体的层次上，但是依然会有一些差距。因此，个体在团队中，不能够只看到团队的不足，只看到别人的劣势，过分埋怨团队，而是要充分恪守本自的职责，和教师进行配合从而帮助其他成员完成合作，不断提高团队的整体水平和能力。因此，在团队构成中，其科学配置是对于团队精神的培养有着基础作用。

（三）采用有效的教学管理手段

学生的心理思想存在真大的区别和差距，并且在运动中，个体因为自身协调性差异和活动经验的差距，都给教学管理带来了很大的压力。因此，在教学活动中，为了提高效果，常常要求教师具有一定的经验。另外，教师要采用有效的教学管理方式，加强和组员之间沟通和交流，掌握成员的技术差距和心理活动，从而更好协调团队活动进行训练指导。

（四）培养学生的兴趣

在花样跳绳运动中，团队精神是其主要的目标，而实现这个目标的基础就是培养学生的活动兴趣。但在多数的花样跳绳教学课堂中，常常只关注跳绳的技术，却很少教师能够关注学生的学习兴趣。学生进行活动时，都是简单复制各种动作，缺乏灵活性，这就导致学生的兴趣不高，也无法挖掘学生的团队协作意识和能力。如果能让学生进行团队创编，并对技术动作进行改编，这就能够显著提高学生的学习兴趣和活动积极性，并能够提高他们的创新意识，从而在活动中能更有效挖掘学生的团队合作能力。

四、结束语

综上所述，在花样跳绳教学中，是一项典型的团队活动，因此对学生的技术动作和协调能力有着很高的要求，并且能够提高学生的团队合作能力，培养学生的团队合作意识，能够让他们在以后的职场中充分认识到自身的责任感，更好地充当角色。因此，为了实现该目标，教师在教学中必须要分层次和分阶段地完成教学任务，并且合理配置团队，利用高效教学的方式和理念，充分培养学生的兴趣，从而提高他们的团队合作能力，构建良好的团队合作环境，从而促进学生的协调能力和合作能力的提高。

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（作者单位：江苏无锡机电高等职业技术学校）