关于小学数学课堂教学方式转变实践研究

周文禄

摘  要：在当前的时代发展过程中，我国教育行业发生较大的改变。在当前新课改的理念和观念下，我国的教学形式发生较大的变化。在当前的授课过程中，应当以学生为中心展开教学。实践教学是当前新的一种教学形式，其理念和教学方式发生较大的变化，对当前小学课堂有一定的益处。笔者根据自己的观点阐述了关于实践教学相关内容，以供教师进行参考。

关键词：小学数学;教学方式;实践研究

引言：

在当前的教学理念下，小学数学教学不仅需要注重学生们知识的掌握情况，更要让学生们通过课堂的学习掌握有效的学习方法。这不仅有利于他们未来的学习，更能符合当前的教学需求。为此，教师应当改变传统的教学理念和教学方式，通过深入研究，及时转变自己的教学形式和教学理念，从而将课堂效率提高，优化教学方案，提高授课质量。

一、教学形式上的转变

由于传统理念的影响，课堂上的教学往往以教师为核心展开，而且其教学手段比较单一，只是单纯地向学生灌输一些知识理念和公式运用方法。而且在教学评价也重视的内容不够全面，只是单纯记录一些关于教师的讲解内容。在传统的授课当中，许多教师会要求学生们对公式进行“死记硬背”，然后再利用配套的习题让学生们展开训练，学生将公式代入到习题中即可。这样的教学理念根本无法激起学生们对学习的兴趣，而且也不符合当前的教学理念。为此，教师应当及时的改变传统教学理念，通过多种形式让学生们自行展开学习。在当前的教育理念下，对于学生们在课堂的一举一动都十分重视，即便教师讲得天花乱坠，学生们不感兴趣也难以将数学内容掌握。需要通过不同方式激起学生们对学习的兴趣，进而提升学生的学习效果。教师可以利用老师与学生之间的活动，或是学生与学生之间的互动展开，让学生们对学习的内容展开探讨，并通过讨论和钻研对数学内容生成兴趣，从而能够提升学生们的自学能力和创新能力。教师在授课的过程中负责引导和指导，以及为学生们的学习创造良好的教学氛围，将传统的“讲课”转变为学生们的“实践”课堂。教师可以设立相应的问题以及其他内容，为学生们创造一个学习氛围。例如，在学习四则运算后，教师可以在课后为学生们布置一个小作业：某同学想要买汽水，已知商店卖汽水类型为2元3元4元，但买2瓶4元的汽水可以送一瓶2元汽水，买两瓶3元汽水可以返1元，该同学当前有48元钱，应当如何搭配能够让该同学喝到更多的汽水？通过设立这类型的问题来引导学生们对问题进行研究，题型内容非常贴近学生们的现实生活，而且内容也能够匹配学生们的学习内容。让学生们自行展开探讨，应当如何搭配，如何运用所学过的公式内容来进行解析，从而让学生们通过实践的探索找到正确的解题思路。

二、教学观念上的转变

由于传统教学的影响，大部分家长和比較重视学生们的学习成绩，而且经常拿学生们的成绩来评定学生的学习状况。这种错误的理念也导致教师比较重视考试成绩和测试分数，经常拿大量的时间去让学生们对相应的知识和公式进行练习，从而忽视学生们各方面能力的培养。而正确的学习方式是让学生们重视学习的过程中，通过学习明白知识的由来以及正确的运用，从而形成较好的记忆，通过灵活的运用提升自身的思维变换能力以及逻辑解析能力。在学习的过程中，学生首先需要对学习知识概念进行理解与概括，随后还要着重学习相关的基础内容，最后能够在各领域灵活运用其知识内容，实现思维上的转变，才是当前最为正确的学习方法。例如，在学习《周长与面积》的过程中，通过教师的教导和指导，大家都知道周长公式为长加宽的和乘以二，面积公式为长乘以宽，而且相关题型同学生们也能够正确掌握。但教师如果让学生们通过身边现实的内容来举例出面积与周长的表达形式，则会难倒90%的学生。这说明学生们的学习过于机械化，只是套用公式和数据。这样的情形之下，如果将提醒稍作变动，学生们可能会对题意的内容不够了解，进而找不到正确的解析思路。其实，身边有许多类似的例子。我们可以将篮球场看做一个长方形，篮球场的边界线则是长方形的周长，而篮球场内球员可以活动的面积则是长方形的面积。教师应当让学生们掌握学习的方法和理念，并不是公式的套用和数据的计算，应当从教学的观念上进行改变，从而实现高效的教学，进而达到实践教学的真正目的。

结束语：

综上所述，在当前教育不断改革的情形之下，我国的教育理念发生较大的变化，传统的授课形式难以满足当前的教学需求。教师和家长都应该转变相应的理念，重视学生们的学习过程中。为此，在当前的教学形式下，教师应当找到更为适合学生们需求的教学策略，采用丰富的教学手段，提升学生们的综合学习能力。实践教学是当前的新型教学形式，需要教师不断去完善和改进，从而更好地展开高效教学。

参考文献：

[1]张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲. 基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J]. 中国电化教育，2016（01）：26-33.

[2]陈桂南，张敏，黄建英. 基于BBS的小学课堂教学新运用[J]. 中国电化教育，2014（12）：117-120.