小学低年级语文朗读教学现状及对策分析

刘燕

摘  要：在小学阶段，语文课程作为主要的学科之一，其重要性是不言而喻的。作为学习语文课程过程中必须掌握的技能之一，训练学生的语文课文朗读能力可谓十分关键，有利于后续的语文知识学习。所以，科学分析小学低年级语文朗读教学的现状及合理对策至关重要。本文通过阐释朗读与朗读教学的概念，并且分析了当前小学低年级语文朗读教学工作的开展现状，同时据此提出了针对小学低年级语文朗读教学工作现状的有效改进对策。

关键词：小学;低年级;语文课程;朗读教学;改进对策

引言：

小学时期属于学生接受教育的启蒙阶段，语文课程的学习是必不可少的。在小学语文课程当中，朗读教学属于其中的重中之重，对提升学生的综合能力与素质十分有益。然而，从当前的小学低年级语文朗读教学工作开展的情况来说，显现出诸多不同的缺陷和不足，直接影响到小学语文教学工作的最终成效，形成了很大的负面效应。鉴于此，系统思考和分析小学低年级语文朗读教学的现状及对策显得异常关键，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、朗读与朗读教学概念的阐释

（一）朗读的定义解析

对于朗读而言，其中的“朗”，主要针对的为声音较为洪亮、清晰，开展相应的朗读课文与读书活动。而重复进行朗读则称之为诵读，处于朗读的过程当中进行思考和感受则称之为涵泳。进行朗读的过程当中，便是将相关书面中的语言转变为口头上的语言形式，无论是文章，还是相关的文学作品，都属于一种有声形式的语言，进而便于学生进行理解和表述[1]。

（二）朗读教学的概念阐释

针对朗读教学来说，主要通过利用朗读的方式，完成既定的小学语文教学工作任务，可以将其看成得到并应用言语能力的一项活动，十分常见。在小学语文教学工作当中，朗读属于阅读教学中的重要构成内容。

二、当前小学低年级语文朗读教学工作开展现状分析

（一）朗读教学方式过于固定、单一化

对于小学语文教学工作的开展而言，旨在提高学生语文方面的综合素养与能力。一般而言，开展小学语文朗读教学工作的过程当中，语文教师忽视了学生在教学中所占据的主体地位，所采用的朗读教学方式过于固定、单一化。并且在此过程中，朗讀表现出形式化的问题，主要由教师负责朗读，学生只需要跟读即可。

（二）教师在语文朗读教学方面予以忽视

长期以来，一些小学语文教师在朗读教学方面予以了忽视，在具体的语文朗读教学工作中欠缺此部分的内容。其中存在一些教师以赶上教学进度作为目的，在语文课堂教学中省去了相应的朗读部分，而采用了默读的形式。由此造成很多学生难以增强自身的语文朗读能力，无法积累更多的朗读知识与技能[4]。

（三）小学语文朗读教学制定目标不够精确

对于小学语文朗读教学工作来说，始终存在着所制定教学目标不够精准的问题。很多的教师人员欠缺对小学生阅读的指导和启发，没有实现对学生阅读理解能力的提升效果，仅仅把朗读教学当成语文教学当中的一小部分。

三、针对小学低年级语文朗读教学工作现状的有效改进对策

（一）注重应用多元化的朗读教学方式

为了增强小学语文朗读教学工作的效果，教师应该注重应用多元化的朗读教学方式，帮助小学生深入理解教材中的内容，发挥出在思想方面的启发功效。具体而言：第一，小学语文教师进行朗读教学工作的过程当中，将鼓励教学方法引入到其中，以多元化的朗读教学方式，吸引广大小学生的注意力。第二，教师通过借助此种教学方式，不仅为学生营造了一种良好的小学语文朗读教学环境，而且真正实现了寓教于乐的教学目的。比如：xx小学语文教师进行《黄山奇石》的讲解过程当中，并运用了分段朗读与表扬方法相结合的教学方式，使一些优秀的小学低年级学生获得应得的奖励与赞扬，增强自信心，并且也提升了广大小学生的语文朗读水平，完成了既定的小学语文朗读教学工作任务。

（二）加大教师在语文朗读教学方面的重视力度

针对小学生来说，由于年龄较小，教师的言谈举止直接影响到学生。特别对于低年级的小学生而言，教师需要发挥出一定的楷模作用。因此，教师应该在语文朗读教学方面给予高度的重视。进行小学语文朗读教学的过程当中，由教师作为主导力量，指导学生进行语文课文的朗读，通过运用饱满的热情、恰当的语言，带给学生一定的感染与鼓励，激发学生对于语文朗读的兴趣和积极性。

（三）确保语文朗读教学目标的精准性与合理性

进行小学低年级语文朗读教学的过程当中，教师应该确保语文朗读教学目标的精准性与合理性，以此增强广大小学生的语文朗读技巧。近些年来，受到新课程改革的影响，培养学生标准、流利的朗读能力成为了小学语文教学工作的全新要求与任务。同时，需要学生投入个人的感情，在大声朗读的过程当中逐渐体会到课文中作者所要表达的思想与情感，进而形成一定的共鸣，加深对课本内容的理解与掌握。所以，开展小学低年级语文朗读教学工作的时候，教师应该明确朗读教学的目标和任务，保证教学工作的针对性与实用性。并且紧密关联低年级学生的特征，不断加大对学生的语文朗读能力训练力度，以便获得更好的朗读教学效果。

结束语：

从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考小学低年级语文朗读教学的现状及对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获得有关小学低年级语文教师工作人员的关注与重视，并且从中得到相应的启发和帮助，以便增强小学低年级语文朗读教学工作的效果，进而推动我国小学语文教育事业的不断发展与进步。

参考文献：

[1]缪瑞玲.小学低年级语文朗读教学的现状及对策分析[J].科学咨询，2018，156（134）：1863-1865.

[2]刘兆兄.关于小学低年级语文朗读教学现状及对策分析[J].才智，2018，117（129）：1055-1057.

[3]王风兰.小学低年级语文朗读教学的现状及对策探析[J].考试周刊，2018，139（148）：1251-1254.

[4]莫惠娴.解析小学低年级语文朗读教学现状及对策研究[J].课外语文，2018，166（176）：1322-1329.