技工院校机械制图教学中学生空间想象能力的培养研究

唐柏

摘  要：在机械制图教学的过程中，培养学生的空间想象能力是十分重要的，它能减轻教师在教学过程中的压力，同时也能提高学生的自主学习能力。本文从如何在机械制图教学中培养学生空间想象能力的角度为出发点，具体阐述了空间想象能力的培养在机械制图教学中的重要性，并结合教学实践提出了培养策略，希望能对读者带来启发。

关键词：机械制图;技工院校;空间想象能力;培养研究

机械制图是在技工院校机械类及相关专业学生必须要掌握的一门专业基础课程，主要的教学目标是培养学生识图与读图的能力。要达到这一目的，前提是首先培养学生的空间思维能力，具体包括以下三点：学生的想象力、记忆力、逻辑思维能力。而空间想象力是空间思维能力的基础，提升学生的空间想象力有助于提高学生的空间思维能力，有助于培养学生的综合能力和个人的自主学习能力。

一、空间想象能力的培养在机械制图当中的重要性

所谓的空间想象力主要是指人们对客观事物的空间几何形体进行观察、分析、认知的抽象思维能力，进而对整体空间观念和三维体系的建立有一个强烈的认知。培养学生的空间想象力，能开发学生的智力，培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，图样由图形、符号、文字和数字等几方面组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为“工程界的语言”。与此同时，机械制图也是大多技工等院校机械类及相关专业开设的一门必修专业基础课程。要学好机械制图这门课程，需要培养学生具有一定的空间想象能力。因此培养学生的空间想象力是机械制图课程教学的主要任务，提高学生的空间想象力是提升机械制图教学效果的主要方法和途径，同时也是机械制图教学难点。

二、机械制图教学中学生空间想象能力的培养策略

机械制图在技工院校的基础课程学习上占据重要的位置，而空间想象能力的培养是机械制图学习能力的关键要点。结合本人的制图教学实践，围绕开发学生的智力、脑力为主的教育理念，本人在机械制图教学中采取了一些提升学生空间想象能力的做法，供大家参考。

（一）建立立体和平面转换的空间概念

机械制图教学中，学生空间想象能力的培养主要从建立立体和平面转换的空间概念关系为出发点和落脚点，主要是三维投影体系的建立和分析。机械制图的学习过程中，学生的空间三维体系的建立是十分重要的，制图能力的高低取决于学生三维体系空间想象力。因此教师可用自己制作的纸质三维投影体系模型，来鼓励和引导学生去观察和分析物体的投影，并找寻其中的规律，经过反复的思考和总结，并得出自身的投影规律。

（二）加强立体和平面转换练习，培养学生的空间想象能力

在具体的培养思维能力的时候，必须要加强立体和平面之间的相互转换练习。虽然在练习之前有多次的课堂上的具体操作和观察，但是学习的知识过于庞杂和繁冗，因而在课余时间还需要加紧学习，通过反复多次的操作实践具体培养起空间想象能力。

其主要的方式是从带有立体或者是平面的事物和模型来具体分析，也就是从学生的空间想象思维入手。以下几方面是具体的做法：一方面是利用经常可见到的实物，比方说文具盒、圆锥、塑料袋、纸膜等展开基本体的学习;或者是学生家庭自己有条件的，可以用自身携带的橡皮泥进行基本体的制作。将形象思维在实际的动手操作当中转化为抽象思维，这样的方式能对学生起到很好的学习作用，容易激发学生的学习兴趣。

（三）培养发散思维和创造力，提升空间想象能力

学生在学习的过程中，主要是培养发散思维和空间想象力、创造力，这才是提升空间想象能力的关键，也是在机械制图当中至关重要的方面。学生思维能力的養成需要教师在日常的课堂教学上多下功夫，主要以引导学生“一题多解”或者是“多题多解”这两种方式为主。鼓励学生在知识的学习上不要仅仅局限于知识的表面或者是局部，而是要深入知识的内部，去了解内部组织架构和填充物，以此来全方位培养空间想象力。

（四）综合运用所学知识，加强练习

在机械制图的学习过程当中，运用以往的数学知识和经验能起到一定的参考作用。将数学知识上三维和二维空间相关体系和制图技巧巧妙结合，实践证明，能够起到很好的巩固和辅助作用。另一方面，在日常的练习过程当中，教师要求学生要不停绘图和读图，只有在反复的操作当中才能使空间想象能力得到很大的提升。比方说根据立体图画三视图的时候，学生要整体表现出比较耐心和细心，再通过三视图画出轴测图、补视图和补缺线等，使学生的空间想象能力达到最佳的状态。

三、结束语

总而言之，教师在机械制图课堂教学过程当中，一定要对学生起到很好的引导作用和辅助作用，耐心教导和布置合适的学习任务。以此来鼓励学生在学习上多方位思考、反复思考，并且不断的总结，逐步建立起良好的空间思维能力，帮助学生在今后的学习上能养成有效的学习方法和学习习惯，提升学生的自主学习能力，为专业课学习和技能训练打下扎实的基础。

参考文献：

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