新课改背景下中学生良好学习习惯的培养

关桂玲

摘  要：在教学实践活动当中，越来越觉得，先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念本身的转变也要在教育教学方式转变中进行，同时教学模式转变也带来了学习方式的转变，三者是相辅相成的关系。本文主要从我的教学模式、学生的学习方式、对于培养学生良好学习习惯和课堂教改的展望等方面，浅谈新课改背景下中学生良好学习习惯的培养。

关键词：我的教学模式;学习方式;良好习惯

传统的教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲，不留给学生主动学习和消化时间。这种传统的教学方法只注重教师的主导作用，却轻视了学生的主体作用，不利于培养良好学习习惯。那么，如何运用新课改教学模式，充分发挥学生的主体作用，培养良好学习习惯呢？

一、我的教学模式

运用新课改教学模式，我采用了小组教学法，课堂流程表现为明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展五个环节构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。

（一）明确目标

相应学习目标展示给学生，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。

（二）前置自学

在课前学生进行自主学习，完成自主学习问题，同时生成整理新问题。自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律自己归纳，解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决。

（三）展示交流

老师组织学生根据设置的问题展示交流自主学习成果。教师在学生展示交流的同时，及时进行点拨。学生自己能学会的，学生之间互相帮助能学会的，都不需要讲。所谓的“讲”，实际上就是一种有效点拨，相机指导。

（四）合作探究

这一环节是针对前两个环节解决不了的内容而设置的，合作探究的问题要有一定的探究性、思想性，需要集体的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根据学生对教学内容教学目标的完成情况来提出问题或者根据学生的发现情况提出问题，然后学生独立思考、合作小组讨论，在班内交流。教师适时点拨讲解，帮助学生建构完整的知识能力体系。

（五）达标拓展

学生进行巩固训练或达标检测或拓展提高，以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。

二、学生的学习方式

有效课堂教学模式体现“自主—互动—探究”。通过课改这一阶段的努力，发现我们的孩子学习方式和学习习惯有了可喜的变化。

（一）激发了学生的学习兴趣，改变了学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将学生课内学习延伸到课外学习。从而真正使学生成为课堂的主人。

（二）提高了学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学生学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）提高了学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。

（四）培养了合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。学生的合作习惯日益养成：学会了倾听，学会了质疑，学会了表达，学会了遵守组织纪律。

（五）学生养成了课前预习的习惯、专心听讲的习惯、记笔记和纠错本的习惯、自主学习的习惯、探究学习的习惯、合作学习的习惯、高质量地完成作业的习惯等，这些好习惯也推动了教学模式和学习方式的转变。

三、对于培养学生良好学习习惯和课堂教改的展望

学习习惯不是一天养成的，课堂模式也不是僵化的。对于教学模式，我们会在研究借鉴的基础上消化、创新，构建适合校情、学情、课情、教情，独具风格的教学模式。

我也充分重视和解决以下几个问题。

（一）使学生变“要我学”为“我要学”

在教学过程中，我们要更加重视对学生进行自主学习习惯的教育和引导。比如，我们组织学生自主学习和树立自信的课前演讲，激发和培养学生的学习热情，引导全班同学去交流，从而提高学生对“自主学习”重要性的认识，促进学生的自主学习习惯的养成和提升。

（二）使学生知道怎么学

“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习策略是学生学好知识的前提和保证。高一学年一开始，就分了文理科班，我们可以对文理班采取不同的方式加强对学生的训练，从高中一开始就养成良好的学习习惯，真正做到主动学习，自主学习，提高课堂效率。

（三）使学生乐于学

运用现代教育教学手段进行教学，是信息时代、知识经济的必然要求。我们每个教室内都有多媒体设备。政治课采用多媒体教学手段后，把抽象的概念和知识具体化，学生易于接受，也就更乐于学习政治课。

四、今后努力的方向（四个“有效”）

（一）教学目标要有效

教学目标要正确，目标设置要恰当。

（二）教学策略要有效

有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。

（三）教学手段要有效

应选择最适合的教学手段，要恰当运用模拟演练等辅助手段，提高课堂教学的有效性，促进学生良好习惯的养成。

（四）课堂反馈和课后反思要有效

在课堂教学改革的实践中，让我懂得了有思路就会有出路，敢探索就会有收获。在课堂教学改革的实践中，在学生良好学习习惯的培养中，在构建新的教学模式的过程中，要理性地分析，对先进的经验、出现的问题，要及时总结，认真研究，在不断反思与纠正的基础上，促进有效课堂的实现、良好学习习惯的培养。

培养学生良好的学习习惯，贯彻新课改思想政治课“核心素养”的要求，提高课堂效率，这是我现在、未来一直努力追求的目标。

参考文献：

[1]郭浩.新课改下学生良好学习习惯的培养[J].中国教育技术装备，2011（25）：41.

[2]王百玲.新课改培养小学生良好学习习惯的策略[J].教育界：基础教育研究，2013（1）：191-191.