浅析在初中地理课堂教学中进行创新教学

高其英

摘 要：随着科技全面深入地发展，地理学的价值也在不断地提升。针对初中地理教学是学生提升地理知识储备的关键期，本文主要从该时期地理教学课堂中的创设情境、问题优化、现代化教学信息的应用以及新型学习工具的使用等四个方面进行阐述。创新教学模式下，课堂教育取得了理想效果，不仅让孩子理解地理学习的重要性，而且激发学生地理学习的兴趣。本文以创新教学为着眼点展开的探讨，具有广泛适用性和推广价值。

关键词：七年级;初中地理;课堂教学;创新教学;措施

初中地理的学习，对于学生们来说是较为陌生的。大部分的学生在小学阶段并未真正地、系统地接触过地理知识，在农村地区该现象更为明显。只有当小学生们升入初中时，才会比较系统的、规范的去接触初中地理的知识。身为一名合格乃至优秀的初中地理老师，怎么样才能让学生们在这个学习地理的黄金时间段能够真正的爱上“地理”，并且在之后的高中学段持之以恒地学习下去呢？笔者将从以下四方面展开探讨与论述。

一、情景教学生活化，吸引学生进行互动

地理课堂的主题选好之后，接下来便进入教授知识的环节，也就是教学环节。地理究其根本，算是文科科目组成的一部分，零碎的知识点，需要学生們多加记忆，这是学生们学习地理必要的一步。但是，怎么样让学生们能够一开始对本节课中所学得知识点在学习的过程中能够有一个深刻的记忆呢，突破以往“死记硬背”的学习方式呢？情景教学法是一种不错的教学方法。但是常规的情景教学在应用于地理教学过程，要避免“平平淡淡”一问一答式。在授课过程中，地理老师可为学生们设置一个与生活有关的情景，引导学生们进入情境中，在情境中依据本节课所学内容或者是之前课程中所学得内容解决问题或者是发表自身的看法，来加深对知识点理解与掌握。教师在教学过程中将生活实际、地理知识点与学生的思维能力相结合，以一种创新型情景教学来进行授课。同时，利用师生互动的方式也可以让教师更有效地掌握学生们的学习情况。

二、优化课堂提问，深化学生思维

在上文中，我们提到师生互动这一环节。在师生互动过程中，初中地理老师要设计层层深入的问题，引导学生进行深化思维。如何设计出更加有效的问题，来使学生们更好的理解课堂知识，这需要老师有创新性发散性思维，要多角度的考虑问题的设定。在设计问题时，初中地理老师要做到由浅入深，由表及里，只有这样才能真正引导学生们更加深入，同时也更加容易的学习地理。初中地理老师要想能够做到这一步，可在前期准备该类问题。等到学习的后期，对学生们的学习情况已经有所把握，便可在课堂上进行“临时”提问，充分了解学生们的学习情况。

三、巧用多媒体，熟用多媒体

我国的现代信息技术日益发达，在教学过程中利用现代信息技术的学校也有很多所。对于初中地理老师来说，在教学课堂中能够熟练的使用多媒体技术进行授课是一项必备的技能，而这项对于地理老师来说必备的技能，同样也是进行地理课堂创新教学的一种手段与工具。在初中地理的教学过程中，面对一些比较抽象的知识点，教师能够熟练的并且恰当的使用多媒体的图像、视频、音频等功能来有效的帮助学生们理解地理的有关知识点。以这样一种直观且新颖的方式进行授课，一方面可以加深学生们对地理知识的理解，另一方面，也可以吸引学生们学习的兴趣。但是，熟用并且巧用多媒体并不意味着教师要常用多媒体，相反，教师应该根据本节课内容的特色来选择是否使用多媒体以及如何使用多媒体。

四、巧用学习工具，增设“游戏”环节

多媒体从某一种角度来说，属于教师的工具。但对于学生们来说，学习地理也需要配备自身的工具，如地图、地球仪等。当学生们拥有自己的学习工具时，教师可在课堂上适当的增设一些与地理知识点有关的“游戏环节”，如拼地图比赛等，以游戏或者是竞赛的形式来对课堂教学内容进行创新。让学生们从常规的教学模式中跳脱出来，以一种新颖的教学方式来吸引学生们学习的兴趣，从而加深学生们对地理知识的掌握与熟悉程度。

要想让初中生们真正的了解并且感受到初中地理的“魅力”，初中地理老师就需要敢于突破常规，为学生们打造一系列适合本班同学学习地理的教学模式，也就是我们通常所说的创新。但是，在课堂教学中进行创新教学，并不是指我们要在所有的教学过程中都要改变以往的习惯，而是应该“取其精华，弃其糟粕”，在结合本班同学学习地理的实际情况的基础上，借鉴他人可取的措施来进行创新。

参考文献：

[1]周彦峤.优化课堂提问  深化学生思维——以初中地理课堂教学为例[J].名师在线，2019，No.103，28-29.

[2]颜丽琴;黄小兰.对分课堂及PBL联合教学法在初中地理教学中的运用探究[J].中学地理教学参考，2019，No.474，27-29.