解读初中数学方程的多种教学方法

吉克依哈莫

摘  要：与小学教育相比，初中数学难度、抽象性等都有所提升，若是教师仍然采用单一的讲授式教学，则学生难免会出现无法理解的情况，限制了学生能力、思维等方面的拓展。这也就需要小学数学教师对课上讲授方法进行探索，选取最为适合学生的方式方法来实现教育工作，保证课堂教学工作的顺利完成。本文将结合实际情况，对初中数学方程的多种教学方法进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。

关键词：初中;数学方程;多种教学方法

在以往的课堂教学中，教师更多的是会受到传统教学观念的影响，将知识讲授作为唯一教学手段，轻视了学生的主体性。数学方程作为现下初中数学课程中的一部分重要内容，需要教师通过多方面的引导，为学生构建知识脉络，引导学生掌握正确的学习方法，深化对数学方程的理解。因此，从实际角度出发，对初中数学方程多种教学方法进行分析是十分必要的。

一、初中数学方程教学的重要性

初中数学课程教学主要包括代数、几何两个部分，而方程则是代数中的重要构成部分。虽然小学学生也学习过方程，但是初中阶段的数学方程学习难度会更大，且需要学生的思维能力、逻辑能力有所提升，以更好地应对多变的方程题目。通过加强数学方程教学，一方面可以拓展学生的思维，由于解析数学方程题目的过程中，学生需要对题目中所表述出的条件进行分析，然后设定出未知条件，并根据已知条件，在彼此之间建立联系，然后加以计算，这也就不难看出，学生必须要具备较好的逻辑思维，才能够完成方程解题，而逻辑思维也是数学核心素养中的一部分重要内容，有助于学生思维拓展;另一方面，学生的计算能力会在反复训练中得到提升。在初中阶段，方程解答往往会涉及到较多的计算，而通过对学生的正确引导提高学生的方程解答准确性，也就促进学生运算能力的提升，为提高初中学生数学学习成绩奠定基础。

二、初中数学方程的多种教学方法分析

基于上述分析，可以充分了解到数学方程的讲解，对于培养学生的思维、运算等都十分重要，教师可以利用多种教学方法加以引导，促使学生的思维模式能够有所延伸。

（一）明确教学目标

教学目标主要是为教师教学提供重要的方向与指导，对于提高教学有效性十分重要，也避免在课上出现因客观因素影响，出现教学偏差的情况。为此，教师在开展方程教学之前，需要充分掌握学生对方程问题的了解程度，以及对知识点的掌握情况，然后明确本次课程所讲授的重点、课上既定需要达到的教学目标，为课堂教学工作顺利完成提供充足保障。需要注意的是，教师在课上不光是要实现知识的讲授，同时还要传授学习方法，让学生可以从理解角度，来看待方程知识，并可以将其更好地应用于实际问题，提升学生的综合能力。例如，教师在讲授《一元二次方程》的有关知识内容时，教师就需要明确课上教学的主要目标：第一，要让学生能够掌握一元二次方程的基本理论知识;第二，通过引导让学生学会一元二次方程的应用，并在小组讨论与合作中，探讨数学知识，借此来培养学生的思维，帮助学生更为全面、细致地掌握有关知识。

（二）对教学重点进行划分

由于在初中阶段，整体教学时长较短，教师要在完成基本教学任务的基础上，让学生尽可能多地学习有关知识，并提高自己的思维能力。为此，数学教师在课上必须要对重点内容进行划分，分清轻重缓急，找准数学知识体系中的核心部分，以此为基础来对课上所讲授的知识内容进行规划。就目前初中阶段涉及到的方程体系来看，主要是由一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程以及一些简单的分式方程，这时教师就应该着重讲授二元一次方程，这时由于二元一次方程在所有考试题目中所占比例较大，且二元方程的解题思路就是，将其转换为一元方程。在这一思路的引导下，教师就应该对方程教学进行以下部署：第一，加强学生对一元方程计算、知识点等的掌握，第二，则是要着重让学生多练习二元方程计算与解题，而二元方程最后的形态，也是以一元方程来体现，通过这种方式来提高教学的针对性。

（三）创设课堂教学情境

良好的课堂教学情境，能够为学生课上知识学习创设良好的氛围，而抽象的数学知识也能够更加具象、清晰地呈现在学生面前，降低學生的学习难度。为此，教师可以充分利用多媒体、微课、动画制作技术，以学生为主体，激发学生学习兴趣为目的，来对有关课上教学进行设计，为学生更深层次地掌握有关知识奠定基础。

结束语：综上所述，在初中教育阶段，数学方程学习往往能够开拓学生的思维，让学生在思考问题时可以更加灵活。因此，在课上数学教师就要以引导学生为主，通过明确教学目标、对教学重点进行划分、创设课堂教学情境等方式落实多种教学方法，提高数学方程教学的有效性，为学生核心素养、综合能力的提升创造良好的课堂教学条件。

参考文献：

[1]李巧春.初中数学方程的多种教学方法研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（6）：154.

[2]李新辉.浅论初中数学方程的多种教学方法[J].新课程导学，2016，（2）：18.