小学语文阅读、写作双赢教学策略研究

袁红

摘要：当今世界，学习语文的热潮此起彼伏，有句俗语说：得语文者得高考。由此可见，语文学习尤为重要，小学基础启蒙是关键。尤其是语文阅读与写作占分比重逐年升高。如何帮助学生学习阅读，如何帮助学生学习写作，是我们迫切需要解决的问题。结合教学实践，首先分析了小学语文阅读与写作结合的重要性，并在此基础上展开了小学语文阅读与写作双赢教学的策略。

关键词：小学语文;阅读;写作;双赢

在传统教育模式下，小学教育大多是应试教育，不具备灵活性，尤其是语文教育陷入了僵局，导致出现了一些问题，基础题普遍得分，阅读题与写作题失分严重，那么导致问题严重的原因是什么呢？就是学语文不够‘活’，过于死板。学生面对阅读与写作往往无从下手，阅读与写作往往被学生看作是‘洪水猛兽’，作为教师如何帮助学生消灭这些‘洪水猛兽’呢？，就需要教师发挥自身作用，因材施教，让阅读与写作活起来，达到双赢的局面。

一、小学语文阅读与写作结合的重要性

兴趣是最好的老师，如何培养学生的阅读兴趣呢？那就需要读和写结合起来，大量的阅读，增加学生们的知识储备量，学生才能写出文字来。古人所说“读书破万卷，下笔如有神”证实了这一理论的重要性，做到大量阅读，不再提笔忘字。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，兴趣可以使人集中精神，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响。俗话说，兴趣是最好的老师，学生一旦对语文产生兴趣，就会积极主动的学习语文，这对于提高阅读能力与写作水平具有重要的引导作用。

二、小学语文阅读与写作双赢教学的策略

1. 丰富阅读范围，为写作积累素材

在傳统教学中，普遍小学生的阅读能力都很差，写作能力更是很差，导致了普遍的现象就是“死读书，读死书”，造成了文意皆不通的现象。如何学习阅读是目前的热门话题，由此引发了课改。经研究快速学习语文的方法就是语文阅读与写作结合起来，二者密不可分。在教学的过程中，我们要立足于课堂实践，上课时要让学生们多读，而不是仅仅局限于课内阅读。教师可以鼓励学生坚持课外阅读，教师也可以推荐几本适合学生年龄阶段的书籍，有利于学生拓宽自己的知识储备;同时也要做到读后有感。

例如，教师可以每周设置1-2节课的阅读活动，题材是课外阅读，让学生展开阅读，分享自己的读书心得。当然，读书分为很多种类型，这周可以是寓言类的，《掩耳盗铃》《守株待兔》等等，下周就换成童话故事《白雪公主》《神笔马良》等等。要根据孩子的年龄阶段来开展，比如低年级以读为主，中高年级可以加深难度，写读后感或当堂表述自己的看法。

2. 立足课堂文本，挖掘读写结合点

语文教学的方式离不开读与写，只读不写，只写不读，就好比两条腿走路，缺一不可，只有二者配合，才能达到事半功倍的效果。说一口流利的普通话，写一笔规范字，需要让学生进行长期的阅读与写作。如何才能把阅读与写作结合起来呢？那就需要选对文章，不是每一个文章都适合读与写，选择合适的文章尤为重要。

例如，《植物妈妈有办法》就非常适合读与写的结合，这是一篇诗歌，讲的是植物传播种子办法，作者运用比喻和拟人的修辞手法，以富有旋律感的语言，生动形象的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，我们也感受到大自然的奇妙，也自然而然的知道大自然传播种子的方法不仅仅局限于课本中的，这个时候，需要教师去引导学生们留心观察身边的事物，用鼓励的方法去引导孩子进行仿写。教师这个时候可以做个示范，举一个例子，也可以让学生以小组讨论的方式进行仿写。在这个过程中，教师要起到引导的作用，如果内容欠缺，可以加以完善，内容偏离实际，要指出错误点。多鼓励学生勇于写作，不扼杀学生的积极性。

3. 设置多彩活动，激发学生读写热情

在语文教学中，学生不免有些枯燥，密密麻麻的汉字，各种各样的条条框框使得孩子对语文学习产生疲惫的心理。不想学，懒得学，讨厌看书，看书就困等负面情绪层出不穷。那么如何能让课堂教学重新‘活’起来呢？那就需要教师在课堂上开展一些精彩的活动，调动学生们的积极性，以便于快乐的学习语文。

例如，《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了秤大象的办法的故事，体现了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达的美好品质。可以让学生分角色朗读，有人扮演曹操，有人扮演官员们，有人扮演曹冲，教师提醒学生要注意不同身份的不同语气，这样学生们就会在轻松愉悦的课堂气氛下进行课文朗读，也会主动学习，去探索课文中大象称重的奥秘，了解大象称重的步骤，去了解曹冲善于发现，聪明理智的美好品质。

总而言之，在小学语文教学中，语文阅读与写作二者相辅相成，缺一不可。教师要在其中起到引导的作用而不是主导的作用，开拓学生的思维，培养良好的阅读习惯与写作能力，是作为教师的光荣使命。

参考文献：

[1]杨瑞旺.小学语文读写结合的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：175.

[2]党振民.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].学周刊，2019（19）：129.