课外阅读在小学语文教学中的作用研究

摘要：小学高年级小学语文教学中学生识字能力、阅读能力、写作能力等的大幅度提高为学生中学乃至以后的生活和学习奠定了坚实的基础，对于小学生来说，阅读能力的培养是其重要的培养内容之一。语文教师要有意识在课堂中和课堂外积极对学生的阅读能力进行针对性地培养，因此本文的研究具有深远的教育意义。

关键词：小学语文;课外阅读;小学教学;作用研究

对于学生来说，阅读主要由兴趣和任务两部分进行主导。一些学生对阅读本身很感兴趣，自主地在课下展开阅读;而一些同学则通过教师和家长布置的阅读任务展开阅读。阅读能力是语文教学中的重点培养内容之一，在语文的不断学习中，阅读能力的培养是写作能力培养的基础，语文阅读能力又是语文表达能力的升华。小学语文教师要充分意识到在语文学习过程中不同的语文学习能力培养的重要性以及其间的联系，既不能给学生较大的学习压力，又不能疏忽学生的学习能力的培养，因此教师要巧妙地在课堂中将能力的培养重视起来，在课下的辅导任务中对相应能力的提升进行辅助。

1课外阅读在小学语文教学中的作用

1.1能够增加小学生对语文的学习兴趣

小学语文经常给学生留下枯燥无味的印象，因为在语文学习中不部分以字词学习、诗文背诵以及写作训练为主要学习内容，在这样的印象基础上很多小学生会因为语文课文枯燥无味而厌烦学习，慢慢的语文基础就会变得薄弱，这对于以后整个学习生涯都是不利的。所以教师应该尽量的提高学生对语文的学习兴趣，而且小学生的天性就是贪玩与好奇，喜欢一些好看的、好玩的。所以需要根据小学生的特点来提高他们的兴趣。如今课外阅读内容能够充分抓住学生的心理特点和性格特点，将图画与文字结合，可以使小学生在第一时间就能够被吸引到，这是一个非常重要的方面，所以教师在日常的语文教学中可以通过课外阅读来提高学生们对语文的学习兴趣，使课堂能够正常的进行下去。

1.2提高学生作文水平

在阅读过程中学生会对书中的词汇运用、环境描写等内容产生一些印象，在写作时则可以对其写作手法进行模仿和运用。不同学生的阅读兴趣和阅读范围是不同的，不同的阅读范围和阅读内容都会开阔学生的视野，因为写作作者毕竟比学生拥有更多的阅历和更高的写作水平。学生在阅读自己感兴趣的内容时，会注意力更集中地融入到阅读内容中，学生对感兴趣的阅读内容中词汇的运用会更加敏感，激发学生的运用欲。

1.3推动学生全面发展

课外阅读的深远影响是数不尽、道不清的，在不同的场合开阔的眼界和丰富的阅历能给人带来不能估量的作用。经过一定的研究和调查发现，一个人的阅读内容对其性格特点的形成和人生观、价值观的树立都是由很大的影响作用的，所以为了推进学生的全面发展，有必要将学生课外阅读内容的质量和强度进行一定的提高。阅读不仅能够告诉学生做人的基本原则、学习的方法和途径，还能告诉学生生活中的基本常识、家喻户晓的童话故事，书中所包含的内容和蕴含的道理都是数不清道不尽的，只有学生自己去探索发现，才能获得更深刻的学习感悟。

2课外阅读在小学语文教学中的开展策略

2.1通过导读策略增强阅读理解

小学生在课外阅读方面可能还没有形成具体的阅读习惯，对正确的阅读方法、合适的阅读内容等可能也没有清晰的概念。所以语文教师在开展课外阅读之前要有意识地开展导读策略，对学生的阅读内容、阅读方法以及阅读习惯等进行初步地指导。如果教师在不管不问的教学背景下放任学生去阅读，学生很有可能因为不了解阅读的技巧而造成浪费大量的阅读时间等效果。教师可以在阅读之前先对阅读内容进行导读讲解，将阅读内容的创作作者进行一定的解释，例如作者的出生环境、求学经历以及主要思想特点等，将阅读内容中出现的主要人物、故事情节和主要思想观点进行简要的提示，对于小学生来说适当的导读内容不仅能够加强学生在阅读过程中对阅读内容的理解能力和判断能力，还能吸引学生的阅读兴趣，这种导读的作用在小学生的性格特点和心理特点上尤为适用。

例如，小学生对近代文章和古代诗歌等年代稍长一些的阅读内容的理解能力不高，或者对思想内容较高深的文章小学生通畅也得不到较好的学习效果。例如，鲁迅的文章在调查过程中经常被小学生认为是难以读懂、不知道作者要表达的感情等，针对这种现象教师可以在阅读之前为学生讲述鲁迅先生的求学经历和思想感情发生变化的原因，并讲故事中的人物关系和时代背景为学生进行描述，这样学生在阅读时就会有较强的代入感，从而获得更丰富的阅读体验。

2.2设置阅读任务

阅读任务的设置能够在很大程度上地提高学生不主动阅读、敷衍性阅读的现状，在设置阅读任务时可以从学生认真完成阅读内容的基础上进行设置以检测学生完成阅读内容的认真程度。学生阅读能力的培养要放在平时，而不是只是在学校的环境内才能进行学习活动。因此学校可以和家庭增加联系，例如让家长在睡觉前陪伴学生一起阅读，帮助学生解决在阅读中出现的生字生词等，这对阅读能力的培养和家长孩子之间默契度的培养都具有很好的促进作用。教师在布置阅读任务时，要对阅读的范围、阅读的时间和阅读的反馈都进行一定的约束，防止一些学生出现偷懒的现象。

2.3培养学生自主阅读的的能力

学生在没有教师、家长监督的情况下自主地展开阅读就能够提高自助阅读的能力，但是这对小学生的自控能力、阅读能力等方面考虑是较难完成的。所以教师可以通过绘本阅读，初步的帮助学生们建立一套适合自己的阅读方式，在以后阅读其他的文章时能够有一定的基础，这是非常重要的，同时还能够帮助小学生积累一定程度的识字量。能让学生对阅读产生一定的兴趣，在以后能够自主的阅读其他的文章，帮助学生不断地提高语文的素养，提高语文的能力。在阅读过程中能够让学生们不断地进行思考，培养了学生们自主阅读的能力。

2.4利用写作训练形式来检测学生的阅读反馈

写作训练是一个有效的反馈手段来检测学生的阅读质量，在写作训练过程中通过对阅读内容的总结、感悟能体现出学生的阅读质量。它通过细小的进步逐渐促进学生的语文写作水平的进步，这个过程需要不断地坚持和努力。但是这个过程需要教师对学生不断地监督，在写作完成后教师要将写作中表现出来的问题进行及时总结并集中解决，不能让学生盲目地进行语文写作训练。阅读反馈能够帮助教师更全面、更真实地了解到学生的阅读情况以及教师在阅读引导和写作教学课堂中存在的不足，能够帮助教师完善教学计划和补充教学内容，有利于写作教学的长远性开展。

3结束语

综上所述，课外阅读在提高学生的综合语文学习能力以及性格培养、价值观的形成等方面都有重要的作用，在提高学生对阅读的兴趣、積累阅读经验和写作经验的过程中为中学语文的学习打下基础。课外阅读需要教师、学生和家长的共同配合和共同努力，也需要不断地坚持。

参考文献：

[1] 王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程：小学，2018（12）：178.

[2] 闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2017（6）：90-91.

[3] 宋霞霞.课外阅读应用于小学语文教学的实践研究[JD].江苏师范大学，2017（3）：12-13.

作者简介：

姓名：穆蓉芬（1977-）女，籍贯：四川雅安，最高学历：本科，职称：一级教师，研究方向：课外阅读对小学生的学习成长的影响

（作者单位：四川省雅安市雨城区草坝小学）