让小学生在游戏中学会英文字母

廖小芳

【摘要】《英语课程标准》提出，要求学生能正確读出26个英文字母，能正确书写大小写字母。在学生开始学英语的三年级这个阶段，更应该通过各种方法，使学生学会英文字母。但对小学生来讲，通过单纯的读读写写的方法来学英文字母是枯燥的。因此，针对小学生的心理特点，笔者在教学中采用游戏法，激发学生学习字母的兴趣，提高学生学习英语的能力，取得了良好的效果。

【关键词】游戏法；英文字母教学；作用

“万丈高楼平地起”，正如汉语拼音是学好语文的基础一样，英语字母也是学好英语的基石。所以，在小学英语教学中，特别是刚开始学英语的起始年级—至三年级，教师要重视英文字母的教学，让学生牢牢掌握英文字母，为学好英语打下坚实的基础。为了激发学生学习英文字母的兴趣，我在课堂教学中采用游戏法，让学生在“玩中学”“学中玩”，从而取得了良好的效果。

一、说一说，演一演，玩一玩，轻松记住字母形状

小学生以形象记忆为主，为了让学生记住字母的形状，笔者就让学生把字母和他们熟悉的相似的东西联系起来记忆，看谁说得像、说得多。学生的积极性都调动起来了，一只只小手举得高高的，生怕笔者看不见似的。“大A像人字梯。”“大B像耳朵。”“大E像梳子。”“大H像桥梁。”“小f像拐杖。”“小h像椅子。”“小q像气球。”“小n像扇门。”“大C小c都像弯月。”“大S小s都像蛇。”“大W小w像波浪。”“大O小o像太阳。”……小孩子的想象力可是大大超出笔者的想象，在他们的描述中，字母的形状已经在他们的心里烙下了痕迹。趁着学生意犹未尽，笔者对他们说：“同学们说得真棒，能不能尝试一下用肢体动作来表示字母呢？”学生听了大为惊奇，接着就小组讨论开来，有的还做起了动作。笔者把学生分为两组，轮流说出一个字母让对方表演动作，表演得像就得一分，以得分最高的小组获胜。比如一组的学生说：“我说C。”另一组的学生就边说：“我演C”，边伸直双手高举过头，同时右脚向右横跨一大步，做向右弯腰动作。小学生都有着强烈的好奇心，都有着不服输的心态，在游戏比赛中，对字母形状的印象必定会更深刻。特别是“b”和“d”“p”和“q”“m”和“n”这三对容易混淆的字母，通过表演，更能清楚地区分它们的不同。最后，笔者还把26个字母变成顺口溜：人字梯AAA，汉堡包BBB，大耳朵CCC，西瓜切半DDD；木头梳子EEE，金钥匙是F，抽水马桶GGG。桥梁是H，香肠是I，钩子是J，机关枪是K；LL象锄头，MM是高山，NN滑滑梯。大鸡蛋OOO，小红旗PPP，鸡蛋打破QQQ；P系围巾变成R，半个“8”字是S。电线杆TTT，小水杯UUU，胜利手势VVV，手拉手W；小叉叉X，大树杈是Y，小板凳ZZZ。学生边拍手边读顺口溜，玩得开心，学得尽兴，记得牢固。

二、听一听，读一读，唱一唱，快速读准字母发音

在26个英文字母中，有的字母发音相近，学生容易弄错。针对学生出现的这种情况，笔者让每个学生都准备了一套字母卡，和他们玩“听音展字母”和“抢读字母”的游戏。在“听音展字母”的游戏中，笔者把学生分为10个小组，笔者说出任意一个字母，主要是学生易混淆的字母，如“bcdegpt、mn、sx”等等，学生快速把相应字母的卡片展示出来，找得正确又最快的学生就为本小组获得10分，最后以得分最多的小组获胜。在“抢读字母”的游戏中，笔者同样把学生分为10个小组，笔者出示任意一个字母，同样是以学生易读错的字母为主，学生举手抢答，让最先举手的学生读出该字母，读对的给该小组记10分，最后得分最多的小组为优胜组。在听一听、读一读的游戏过程中，学生们玩得不亦乐乎，对每个字母的发音也掌握得相当牢固了。除此之外，笔者还充分利用互联网资源，搜集了多首英文字母的儿歌，比如，学生非常熟悉的《ABC song》。通过儿歌，帮助学生记忆字母表，简单有趣易学。利用儿歌的辅助教学，学生不仅能够表演歌曲，还能离开儿歌，流畅地把字母表背诵下来。笔者还鼓励学生改编自己喜欢的一些歌曲，把歌词改为英文字母。在这些措施中，既激发了学生学习英语的兴趣，也提高了教学效果。

三、猜一猜，写一写，比一比，正确书写字母不再难

字母教学是小学英语教学的重要任务之一，不仅要会认、会读，还得会写才行。字母的书写教学一开始就应严格要求，要让学生养成良好的书写习惯。笔者在课堂上采用多媒体演示、自己亲自示范等方式，要求让学生认真观察字母的笔顺，从哪起笔，从哪落笔，几笔写成，占几格位置；然后让学生在英语练习本上模仿和操练。笔者重点检查学生的书写有没有按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的宽窄、大小是否恰当，间隔是否合适。特别是部分手写体和印刷体不一样的字母，要作为重点观察和书写对象。对于写正确的及时表扬，写美观的作为示范。为了激发学生认真书写的积极性，笔者同样采取了游戏的办法。在“猜一猜”的游戏中，先写出字母的第一笔，让学生猜笔者写的是哪一个字母，猜中的学生就能为自己的小组赢得10分，最后得分最多的小组获胜。在“比一比”的游戏中，多媒体任意出示在四线格中书写正确或错误的字母（以容易写错的大I、小a、小k、小l、小y等为主），学生把书写错误的字母找出来，比一比哪个小组找得又准又快。笔者还编了《字母书写歌》：字母书写，左倾五度。大写中上格，不可以顶线。头上有辫中上格，（b，d，h，k，l）；身下有尾中下格，（g，p，q，y）；无辫无尾中间格，（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z）；f，j占三格，i，t中上一格半。对照课本仔细看，养成书写好习惯。通过形象的儿歌，学生很快就记住了字母的书写要诀。笔者还在班上举行了英文字母书写竞赛，把书写漂亮的张贴展示，以此激励学生认真书写字母，为写得一首漂亮的英文打好了基础。

四、变一变，辨一辨，走一走，练习巩固真有趣

学生刚接触英语，对英语还有新鲜感，但是刚学的字母如果不及时巩固，很快又会忘掉的。因此，笔者在练习中穿插有趣的游戏，通过游戏来促进学生熟练记忆字母。在“变一变”的游戏中，分两组进行比赛，一组拿大写字母卡片，一组拿小写字母卡片。两组轮流出题，一组任意拿出一个字母卡片，另一组就要迅速拿出相应的字母卡片。在“辨一辨”的游戏中，笔者在黑板上贴出一组大写字母，每组找一个学生到讲台上来，发给他们打乱次序的小写字母卡片，在笔者宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。在“走一走”的游戏中，笔者发给每个学生一张字母卡片，然后让持有相同音素的字母的学生走到前面。比如，笔者说“ei”，则持有A、H、J、K等字母的学生应马上走到前面站在一起；笔者说“e”，则持有F、M、N、S、X等字母的学生就立刻走到前面站在一起。这样的游戏，面向全体学生，每一个学生都在游戏中兴致高涨，许多平时文静内向的学生也都能主动参与。在游戏的过程中，就突出了学习字母的重点，突破了学习字母的难点。

五、找一找，做一做，用一用，字母世界好奇妙

生活中处处有字母，只要学生留心看。笔者除了让学生在课堂上认识字母，还利用字母与生活的关系，让学生细心观察、找一找生活中的英文字母，一起汇报交流。有的学生找到了表示衣服尺码的字母：S（小码）、M（中码）、L（大码）、XL（特大码）；有的学生找到了停车场的标志：P；有的学生找到了表示肯德基的字母：KFC；喜欢篮球的学生找到了美国职业篮球联赛的简称：NBA；等等。把生活常识与学习字母联系起来，既加深了学生的字母的认识，也增强了学生学习的成就感。

总之，“爱玩是孩子的天性。”我们教师要适应孩子的天性，让小学生在游戏中进行英文字母的学习，不但能使他们在轻松愉快中学会知识，而且还大大提高了教学效果。

参考文献：

[1]郑朝霞.浅谈小学英语字母教学[J].课程教育研究，2017（36）：59-60.

[2]张庆.探究小学英语字母教学的有效性[J].华夏教师，2018（25）：28.