陈鹤琴家庭教育理论对学前教育的启示

​徐沛

摘要：陳鹤琴是中国近代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家。作为中国现代学前教育的开拓者和领航者他的家庭教育理论对我国学前教育有重要启示。他深刻剖析了家庭教育，他认为"父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师"。家庭教育应关注儿童的身心健康，家庭教育应符合儿童心理发展的特点，倡导家长以身作则做好榜样。这一理论启示家长拒绝"超前教育"，拒绝"隔代教育"并倡导家长亲自动手。

关键词：陈鹤琴;家庭教育;学前教育分析

早在原始社会和奴隶社会，中国就开始了对儿童家庭教育的探索。家庭对孩子的成长有着非常重要的影响。陈鹤琴是中国幼儿教育专家，而他的《家庭教育》一书被评为中国最有价值的书。陈鹤琴通过对儿子的观察和记录，总结出了"父母手册"。这本书清楚地阐述了父母在孩子的每个时期应该做什么。本书有助于家长树立正确的儿童观，对我国家庭教育起到警示和启迪作用。

一、家庭教育的重要性

著名教育家陈鹤琴指出，儿童的品行和性格是在幼儿期形成的，这是孩子成长的关键时期。陈鹤琴在家庭教育中指出，童年（从出生到7岁）是人生最重要的时期。习惯、语言、技能、思想、态度、情感都要在这个时期打下基础。基础不扎实，孩子就难以形成健全的人格。这表明童年时期的教育将影响一个人一生的成长和发展。每个孩子在成长中都会养成不同的习惯。对于学龄前儿童来说，家庭教育非常重要，家长对孩子的成长发育起着非常重要的作用。父母是孩子的第一任老师也是孩子的终身老师。家庭教育中父母对孩子的影响是学校教育和学校教师不可替代的。

二、家庭教育的内容

1.注意孩子的健康。陈鹤琴非常重视孩子的身体护理，家长要注意孩子的身体健康，让孩子多运动营养充足。我们知道，强壮的身体是孩子快乐的源泉，如果身体不健康孩子自然会终身受苦而父母也会遭受无尽的痛苦。卫生习惯是孩子健康的基础，所以家长应该让孩子养成良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、教洗脸刷牙的方法等。家长也要注意婴儿护理的细节，如孩子的洗脸要注意耳、鼻、眼的清洁。儿童食品应根据儿童体格发育规律定期定量，食品存放应放置在固定合理的位置等。

2.关注儿童心理健康陈鹤琴是最早提出研究儿童心理的教育家。他的观察和实验对儿童心理的发展做出了巨大的贡献。在如何为人父母一节中，陈鹤琴提到：父母要想把孩子养好他们应该问问自己是否知道如何抚养孩子。如何培养孩子使他们在身体和心理上都得到充分和适当的发展？一位哲学家曾经说过："世界上最可怕的事情就是不经过考试就成为父母。"了解孩子的心理是家长需要掌握的第一课。一般来说，孩子们善于玩耍善于模仿好奇心强，喜欢成功喜欢野外生活喜欢待在群体中，喜欢被别人夸奖。对孩子们来说，玩耍就是学习，学习就是玩耍。他认为教育应该尊重孩子的天性，父母应该充分观察和理解孩子的行为找出孩子行为背后的真正原因，进行教育和辅导。家长要找出孩子缺乏勇气的原因，培养孩子的勇气，锻炼孩子的胆量并帮助孩子培养敢于尝试的精神。

三、家庭教育方法

1.满足儿童心理发展的特点。根据自己的研究和实验，陈鹤琴把孩子的特点总结为"四心"，即良好的动机、模仿、好奇和游戏精神。家长应了解儿童心理发展的特点让其学习、游戏、学习科学艺术与阅读。给孩子们提供看画的机会，给孩子们剪纸，给孩子们上色，给孩子们钉珠子，给孩子们浇花，做黏土和玩沙。父母应该给予积极的暗示尤其是及时、详细地鼓励孩子的积极行为，这将鼓励孩子们重复他们的良好行为。

2.鼓励家长以身作则。陈鹤琴认为，家长是孩子的第一任老师对孩子的教育起着关键作用。孩子特别善于观察和模仿而他们观察和模仿的第一个就是自己的父母。因此，父母的行为对孩子来说非常重要。陈鹤琴指出，养育孩子的第一原则是遵守"以身作则"。婴幼儿时期的孩子在生活上对父母有很大的依赖性，对外界的一切都很感兴趣。父母是他们直接模仿的第一个对象，是孩子心目中的理想人物，是他们的一举一动一言一行都直接或间接地影响着孩子。家长要对孩子公平，对孩子要有一贯的态度，不能欺骗孩子不能违背社会道德和规则。只有这样才能培养出具有元沟通能力的"社会人"。

四、陈鹤琴家庭教育思想的启示

拒绝"隔代教育"提倡家长自己动手。随着新中国的成立，妇女的地位得到了前所未有的提高。女性逐渐从家务劳动中解脱出来，不再是生儿育女的工具也可以为梦想而努力。然而，科技的进步加快了现代社会的步伐，夫妻双方都要努力学习但照顾孩子的责任越来越重，很多家长力不从心。这时，有的家长把照顾孩子的责任转移到爷爷奶奶、外公外婆身上，这也滋生了许多社会问题。隔代父母的溺爱导致了"伸手要衣服，开口要食物"的习惯。而留守儿童的心理缺失也引发了诸多社会问题。在这方面，政府和社会应推出更多可行的政策和计划让儿童在父母身边成长很好。

参考文献

[1]郑晓枫. 对陈鹤琴幼儿教育思想的实践与感悟[J]. 学前教育研究，2006，（3）：36-38.

[2]徐兑华. 陈鹤琴幼儿教育的实践与创新[J]. 上海教育，2009，13-15.

[3]牛琀 张默琳. 陈鹤琴“活教育”思想对当今幼儿教育的影响[J]. 长春师范大学学报，2014，0（12）：200.

[4]陈丹. 福禄培尔与陈鹤琴幼儿教育思想之比较[J]. 青年与社会·中外教育研究，2011，（2）：34-35.

[5]张水艳. 论陈鹤琴活教育思想对幼儿教育的启示[J]. 明日，2018，000（004）：P.15-15.