“小老师制”课堂模式的实践与研究

陈剑青

【摘 要】本着尊重学生，全面依靠学生，把课堂还给学生的教育理念，高中数学教师实施小老师制课堂模式逐渐兴起。教师如同导演在课内发现小老师，扩大小老师队伍，对小老师制课堂模式做充分的准备，不断挖掘学生潜能，使小老师制课堂模式灵活机动，有效地变被动学习为主动学习。小老师制课堂模式不仅大大提高了学生的学习兴趣，还增强了学生的社会责任感。

【关键词】“小老师制”;课堂模式;学习兴趣

【中图分类号】G635.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0153-02

陶行知：教育就跟喂鸡一样。陶行知是中国伟大的人民教育家，有一次他受邀到武汉大学演讲，一上讲台，就拎出一只还在“喔喔”叫的公鸡，并掏出一把米往公鸡的嘴里塞，公鸡拼命挣扎，一粒米也不肯吃。但陶先生一放开手，恢复了自由的公鸡扑哧了几下翅膀，自己吃起了米来。公鸡吃米如此，学生学知亦如此，自由学习，充分发挥学生的主观能动性，那效果将一定会更好。

1   “小老师制”课堂模式的兴起

普通高中课程方案进一步明确，教育的目标是使学生具有理想信念和社会责任感，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。那么旧的“填鸭式塞米喂鸡式”教育要进行改进。

高中数学教师在多年的教学过程中，不断探索学习新的教育模式，如螺旋式大课堂模式体系中的一节高中数学习题课，教师采用“小老师制”课堂模式，教师作为导演配合小老师完成课堂任务。在习题课上讲一道立体几何题，教师把图用心画到黑板上，按部就班分析题意顺藤摸瓜得出结果，观察学生表情还有些学生不懂。教师耐心的又讲解了一次，可是有些人仍然不懂，询问之后这几个学生压根想象不出黑板上的立体图形，此时，后排的一位女生跑上来拿出一个模型，是她刚刚用软纸做的一个此题的几何模型，教师立刻用这个模型再次讲解，全班学生都露出了笑容。此时教师深刻地感受到讲台下的学生有些就是小老师，教师该发挥其作用，让他们成为课堂的亮点达到即知即传。

2   “小老师制”课堂模式的准备阶段

高中数学新课标指出数学学习对学生形成良好的情感态度价值观起着积极的作用，具体可以提高学生学习的兴趣，增强学生的自信心，并养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。“小老师制”课堂模式的教学目标是能在课堂上最大限度地引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，给学生提供展示自己的舞台，从而增强其自信心胆量及语言表达能力。如何感染学生上台展示自己，需做以下准备工作：首先，教师在每次备课时要充分了解，对每位学生预估学情，准备某些学生能讲的题。在课堂实施中用激情感染或亲切语言鼓舞个别目标学生去讲，去表现自己。学生出错时，教师要及时纠正但仍不失鼓励，鼓励学生可以在别人的不断纠错和辩解中成为一个合格的同学小老师。在实施过程中，往往刚开始主动请缨者少之又少，且每次都是那几位，星火燎原之勢很难形成。如果一个学生不想去站上讲台也不能勉强，不管是谁，愈是去强迫愈是没有效果。所以可以利用班会做各种各样的活动，诸如诗词比赛、汉字听写大赛、数独游戏比赛甚至学习了解物联网、人工智能大数据等挖掘他们的兴趣，提高学生的表现欲望和求知欲望，并用小奖品刺激鼓励大家。相信所有的学生都有表现欲望，只是有些学生缺乏自信心，教师愿做他们心灵的探路者。每一节课是等待也是期望，期望有更多的学生勇敢大方地成为其他同学的小老师。逐渐等到周围的同学都是小老师，在从众心理与好强心理的推动下，其他学生也会自己走上讲台展现自我。慢慢地小老师制课堂发言者多了，“挑刺者”多了，主动上台讲课的学生多了起来，真正热闹起来了。就在等待与挖掘班级小老师的过程中，教师应继续思考如何做好课堂导演，如何挖掘小老师的潜力，如何引导与补充小老师的讲解，如何操作课堂辩论，攻克下一个

难题。

3   做好导演挖掘学生潜能，“小老师制”课堂模式的灵活机动

其实“小老师制”这种说法最初也是由陶行知先生提出，但随着教育的发展，现代小老师制教育强调教育者需把更多的时间空间还给学生，其实生本教育也强调把可以交付的教学交付给学生。教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。学生处在真正自主的状态中，潜能得到激发，天性得到发展，收获才会是巨大的。而此时其他学生也会积极主动地投入到同伴给予的灵活而有意义的学习活动中去。作为导演的教师需在每节课后及时反思，反思课堂的不足，反思教师对课堂的控制是否有效。在理论和实践中不断尝试与探索，作为教师在备课中就应想到由哪位小老师讲这个题合适，会出现什么样的漏洞，该如何引导补充。推广实行各位小老师负责制等一系列措施让课堂灵动起来。把讲台让给学生，让学生展示智慧生成。

好的教育能启发学生的学习兴趣，培养学生的上进心，引导学生好学和不断完善自己。教师在“小老师制”的课堂模式中做好导演，把讲台让给学生，把时间还给学生，把空间还给学生，把学习还给学生。在课堂上少讲多导。

4   做“小老师制”课堂模式导演的感受

通过“小老师制”课堂模式的摸索实施中可以深切感到让学生学会读书、学会合作、学会融合的重要性。虽然在“小老师制”课堂模式操作过程中也会有不足的地方，但坚信与教育家陶行知所提倡的教育理论一样，要掌握理论方法，并在实践中完善。