浅谈在高中物理教学中如何培养学生的思维能力

黄河

【摘 要】在素质教育的背景下，高中物理教学不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生具有良好的实验操作技能，以及良好的观察能力、分析能力，进而全面提升学生的物理核心素养，因此需要教师采用灵活的教学策略，帮助学生提升各项思维能力。本文对高中物理的特点概述，分析如何在高中物理教学中培养学生的思维能力，希望可以让学生更加高效的学习物理知识。

【关键词】高中;物理教学;各项思维能力

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0152-01

物理作为一门重视逻辑思维和实践技能的学科，对学生的多种能力都有很高的要求。在高中物理学习中，需要学生掌握很多的定义、公式和定理，同时物理实验内容也更有难度。在高考中，不仅会考察学生的理论知识掌握情况，还对学生的分析能力、计算能力提出很高的要求，因此需要教师找到有效的教学策略，提升物理教学质量。

1   高中物理的特点

首先，物理现象较为陌生。相较于初中的物理学习，高中物理实验教学的实验更具难度，而实验现象也不是学生在生活中容易观察到的，如匀变速运动或者静摩擦力等问题。其次，物理内容相对深奥。在高中物理学习中，很多理论知识的学习需要学生深入分析教材文字，需要在教师的引导下才能深刻了解内容。最后，抽象思维多于形象思维。很多高中物理知识对学生的抽象思维有更高的要求，如万有引力定律、电磁感应原理等，需要学生重视实验，改变思考模式。

2   如何在高中物理教学中培养学生的思维能力

2.1  注重兴趣引导，培养学生的探究能力

常言道：“兴趣是最好的老师”。在新课改的背景下，传统灌输式的教学策略显然不能满足教学要求，因此需要转变教师思想，以兴趣为引导，打造相对轻松的教学环境，使学生积极参与到教学活动中，实现学生多方面能力的提升。首先，教师要注重课堂导入环节，可以通过趣味性的话题引发学生的讨论，如学习《生活中的圆周运动》时，教师就可以让学生回想自己在生活中观察过哪些圆周运动，学生就会想到火车轮依靠圆周运动使火车前进。其次，在实验教学中，教师进行实验演示是要让学生仔细观察，使学生更好地掌握理论知识，如静电的教学中，利用“纸上跳舞”的實验让学生感受到静电的产生，教师可以让学生分析如何减少静电产生。最后，在实验教学中，教师要进行适当的创新，这样实验效果会更加明显，教师还可以请学生共同完成演示实验，或者告知学生操作步骤，让学生在操作中提升探究意识。如《探究功与速度变化的关系》的实验教学中，教师就可以把实验过程告知学生，然后让某个实验小组进行演示实验，并且让学生对实验现象进行分析和总结。

2.2  完善物理教学计划，加强合作学习

在每节物理课堂教学中，需要教师根据具体的内容制定周密的教学计划，让教学环节更加紧凑，教师可以将教学分为理论部分、话题讨论部分、实验演示部分和实验操作部分。部分物理现象是肉眼无法看到的，需要教师合理利用多媒体教学方法，让学生观察到细微的物理变化，进而还原实验现象，实现物理知识的掌握。高中学生面临分科，因此教师在教学策略的制定上要把握好难易程度，建立具体的知识结构体系，考虑学生的接受能力，使学生的学习需求得到满足。

在教学环节，教师要在理论教学中找到加强记忆的方法，使学生在计算中正确利用公式和定理，在实验教学中侧重培养学生观察能力、分析能力和创新思维。在部分高中的物理实验教学中，一名学生无法操作和完成，需要两人甚至更多学生通过小组合作的形式共同完成，如《用单摆测定重力加速度》《测定电源的电动势和内阻》等，尤其在解决某项实验中遇到困难，更需要同伴的帮助。学生需要明确分工，负责操作，观察、分析，记录。在小组合作学习中，教师要让学生对实验过程进行充分考虑，想好如何操作实验步骤，形成组内的意见统一，这样才能确保实验环节流畅，使学生的操作能力和协作能力得到培养。

综上所述，随着新课改的不断深入，高中物理教学要创新教学方法，采用话题讨论、小组合作学习、多媒体教学等手段，以兴趣为引导，注重培养学生的观察能力、分析能力、创新思维和配合能力，这些宝贵的品质是学生成为一名全方位人才需要具备的素质。