参与式教学法在农村初中生物教学中的应用研究

祝兴盛

【摘 要】随着新课程改革的进行，课堂教学方式也在进行一定的创新改变。在初中生物课堂中，由于传统的教学模式无法满足课改教学的需求，为了能更好地帮助学生进行初中生物的学习，生物教师需要寻找更适合学生的教学方法。本文就参与式教学法如何在初中生物教学中进行应用做了简单的探讨，希望能够带给大家一定的启发。

【关键词】初中生物;参与式教学法;应用研究

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0117-01

1   创设开放性课堂，将课堂交还给学生

传统教学课堂属于封闭式的，即一味采用教师讲学生被动学的教学模式。这样的课堂效率不高且容易导致学生的学习热情较低，教学效率自然就难以提升。为了改变这个现状，需要教师积极创设开放性课堂，将课堂交还给学生。所谓开放性课堂，即：教学主体为学生;教学重点是帮助学生进行思维锻炼;通过教学手段提升学生的积极性与主动性，进而提高学生的学习效率[1]。在进行开放性课堂建设的时候，可以从以下两方面进行。第一，教学内容方面。开放性课堂注重培养学生的学习思维，所以不应该只是为了考试而进行教学，而是为了能够培养学生学习能力以及学生的学习思维进行教学，这一點主要体现在教学内容的选择上，为了更好地锻炼学生的学习能力，教学内容应多安排学生进行自主思考，给学生更大的舞台让学生自由学习。第二，空间与时间上的双重开放。空间上的开放性教学指的是生物教学不能拘泥于课堂，而应拓展到课堂外。时间上的开放指的是除了课堂四十分钟的教学外，在课后也应有一定的教学活动，让生物教学能够贯穿整个教学过程。以笔者所在学校为例，在进行树叶形态教学时，首先要布置学生进行预习，然后要求学生在校园中采集不同种类的树叶。在课堂讲解的时候先进行知识讲解，再要求学生对手中的树叶进行观察，得出结论。最后布置一个课外活动，即学生回家继续收集不同种类的树叶进行观察，并且写出结论作课后

作业。

2   注重师生关系培养，鼓励学生参与生物教学

课堂教学是需要教师与学生双方面配合进行的，如果想要得到更好的教学效果，师生之间的关系是十分重要的一环。在农村初中，学生家长大部分外出打工，导致学生普遍缺乏父母的关心。这时候教师就应主动承担起关心学生的工作，积极与学生进行沟通，培养与学生之间的感情。教师应积极主动地引导学生参与到生物教学中。让枯燥无味的知识灌输转变成有人情味的学习课堂，这样学生能够在一个轻松愉快的气氛下进行学习，自然而然就更能参与进教学中来，教学效率也就得到了提高。所以，教师是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能引导学生参与进生物教学中的重要前提条件之一。

3   巧妙创设教学情境，引导学生参与生物教学

初中生物中很多知识是比较抽象的，如果直接进行讲解，学生不容易接受，无法对知识进行透彻的理解，严重影响教学效率。情境创设教学法能够较好地解决这个问题，教师在进行知识教学的时候，通过情境创设让学生能够更好地去理解教学内容，进而更加方便教师进行教学。在农村初中生物教学中，由于教学条件不支持，无法利用多媒体进行情境创设，所以生物教师在进行情境创设时需要注重贴近生活，让学生能够更好地产生情感共鸣[2]。如在进行《开花和结果》这一课程教学时，教师可以通过引导学生进行桃花盛开以及结果的情境，因为在农村这样的情境是比较常见的，教师一说，学生脑海中马上就有画面感，教师再进行教学就能够达到事半功倍的效果。教学情境创设的好能够极大程度地帮助教师进行教学，也能够让学生产生情感共鸣，进而参与进生物教学中来，提高学习效率。

总之，参与式教学法能够有效地提高教学效率，其最终目的是培养学生的学习能力。教师可以通过构建轻松愉快的学习环境让学生融入教学中，通过建立良好的师生关系让学生更愿意进行生物学习，通过教学情境的创设更方便进行生物教学。无论是以何种方式进行参与式教学法的应用，其重点都是为激发学生的学习热情，让学生能够主动进行学习，积极参与到初中生物教学中。

【参考文献】

[1]翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写，2011（8）.

[2]杨小平.多样化教学模式在初中生物教学中的应用[J].陕西教育.2011（21）.