基于专业认证的建筑制图教学大纲构建

彭晶 徐金 张静

摘要：在本科教育质量不断提升的新形势下，专业认证是推动一流本科专业建设的重要举措，是推动我国工程教育质量提升的重要手段和工具。本文以建筑制图2课程教学大纲构建为研究对象，探讨如何基于专业认证标准从毕业要求指标、课程教学目标、课程教学内容及课程考核方式等方面对建筑制图2的教学大纲进行全方位的设计构建。通过具体内容分析，得出课程分目标达成度评价结果。研究结果可为高校建筑制图及专业基础类课程工程教育专业认证相关的教学大纲修订工作提供借鉴和参考。

关键词：专业认证;建筑制图;教学大纲;毕业要求达成度

1前言

随着经济社会变革，我国工程教育和高等教育取得了历史性跨越。自从2016年6月我国正式成为华盛顿协议的正式成员国以来，高标准通过工程教育专业认证正逐渐成为国内各大高校建设一流“新工科”专业的重要指标[1] 。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[2] 。工程教育认证的核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价[3] 。中国的高等教育发展已有近百年的历史，工程教育体系结构相对较为完备，学科门类也比较全面。中国的高校教育旨在培养创新型、实用型人才，具有认证资质的高校毕业生将会获得更多的机会。因此，工程教育专业认证工作的开展，对我国的工程教育质量的提升和高素质人才的培养具有重要意义[4] 。

工程教育专业认证坚持成果导向教育（outcome-based education，OBE）的教育理念，其核心是以学生为中心，以培养目标为导向，坚持持续改进。工程教育专业认证不仅要求办学的硬件设施、师资队伍的数量与结构、专业课程体系的设置等都能围绕学生的毕业能力达成这一核心任务展开，而且强调持续改进机制和内涵文化的建立，是专业教育质量和专业教育活力的保证[5] 。课程是实现毕业要求的基本单元，它能否有效支持相应毕业要求的达成，是衡量课程体系是否满足认证标准的重要依据[6] 。

在工程教育专业认证的背景下，中国民航大学交通工程专业结合本校办学的专业特色与行业背景，进行了专业认证的课程大纲编制等一系列相关工作。《建筑制图2》是交通工程和土木工程专业必修的一门专业基础课程，设置本课程的目的，是为培养学生的设计和制图技能打下必要的基础。本课程的主要任务是：运用各种投影法基本原理绘制建筑图样;培养绘制和阅读建筑工程图样的能力;培养空间想象和空间分析的能力;使学生能使用计算机绘图软件绘制各种建筑图样;培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

本文就工程教育专业认证背景下《建筑制图2》对毕业要求达成的支撑作用，对包括课程教学目标、教学内容、教学方式和考核方式等的建筑制图教学大纲的构建进行了探索研究。

2课程大纲构建

工程教育专业认证体系中，培养目标、毕业要求、课程体系、课程教学目标、课程教学内容是层层递进关系，课程教学目标和课程教学内容都会在课程教学大纲中得以体现，因此课程教学大纲是专业认证体系的基础，是重点环节，是专业认证指导实际教学活动的直接载体。为满足交通工程教育专业认证的需要，实现工科人才培养的国际化对接，按照最新的工程教育专业认证标准开展高校交通工程专业本科生课程教学大纲制定与改革具有十分重要的意义。主要包括以下几个环节。

2.1建立课程教学目标与毕业要求的关系

在课程教学大纲编写之前，应认真学习和理解工程教育专业认证的毕业要求，要求学生达到一定的工程知识运用能力、问题分析能力、设计/开发能力、研究能力、现代工具使用能力、解决复杂工程问题能力、个人和团队工作能力、沟通交流能力、项目管理能力、社会认知能力、工程伦理和职业操守能力、终身学习能力，并对各指标点进行分解细化。按照中国工程教育认证协会新修订的《工程教育认证标准》，构建所研究的课程对学生毕业要求指标点的支撑关系，使本门课程对学生培养目标有明确针对性的貢献，以确保课程内容和课程体系对交通工程本科生毕业要求支撑关系得到科学有效的执行。在构建课程教学大纲的过程中，应该首先设计能够体现毕业要求的课程目标，主要分析课程目标是否与毕业要求指标点有对应关系，并给出关联程度。目标表述能否体现学生的相关能力，并能够与本课程的相关内容进行有效的融合和衔接。

以交通工程专业《建筑制图2》课程为例进行研究，本课程要求学生：（1）能够了解建筑制图的基本制图知识及其在交通工程中的应用;掌握建筑制图在机场的规划、设计、施工中所必需的绘图、读图的基本理论知识。（2）能够掌握建筑制图部分国家标准，如图线、字体、图纸图幅、比例等;熟练应用绘图仪器手工绘图及应用绘图软件进行计算机绘图、模拟仿真等掌握的使用方法和工作原理;熟练掌握建筑形体的剖面图、断面图等。（3）能设计、绘制、标注和阅读一般难度的机场总平面图、航站楼等建筑物的平面图、立面图、剖面图、建筑详图等建筑施工图和结构施工图;能独立正确选择正立面图、投影图数量、设计表达方法;能阅读交通工程图、机场、航站楼、飞行区等工程图。（4）了解标高投影的特点、使用领域;熟练掌握各种位置点、直线、平面以标高投影表示的图示方法;熟练掌握图解法求直线、平面的倾角、坡度、走向;熟练掌握曲面、地形面、同坡曲面等图示方法;熟练掌握平面与曲面交线、平面与地形面求交线、用断面法作坡边线等来表达和处理工程问题，能运用中心投影法画一般建筑形体的透视图;能根据建筑形体的形态独立选择透视图的画面、视角、视距，并熟练画出其两点透视图。课程教学目标与毕业要求二级指标点的对应关系见表1。

2.2建立课程教学内容与课程教学目标的关系

其次是需要设计能够体现建筑制图课程教学目标的教学内容，课程大纲和教案中课程的教学内容应该与课程教学目标相对应，教学方法要不断更新，采用新的教学方法手段以利于课程教学目标的达成。在上述基础上，确立课程的教学大纲构架，并进行内容填充。以交通工程专业《建筑制图2》课程为例。课程内容与学时分配部分见表2。

2.3建立课程考核与课程教学目标的关系

最后设計能够证明课程目标的考核方法。主要分析大纲中课程考核的方法和分数分布是否与课程教学目标相匹配，评分标准是否明确，及格标准是否体现课程目标达成的“底线”。考核内容是否围绕课程目标设计，能体现学生相关知识能力的达成情况。针对课程教学的目标，选择有效的考核方式。平时作业：围绕课程学习目标，选择重点难点内容多加练习，例如形体的全剖、半剖、局部剖、断面图、透视投影及标高投影等，训练学生运用知识的能力。绘图训练：让学生徒手绘制3张A2的图，包括建筑物的平面图、立面图和剖面图。

围绕课程学习目标，设计建模案例分析课题，以系统训练学生综合运用知识解决问题的能力，加强师生交流。实物模型构建：围绕课程目标，安排相关的实操训练，锻炼学生的动手能力。考试：试题的内容和形式应当能够反映学生相关能力，要体现课程目标要求的达成情况。表现评价：通过对学生学习表现的观察和评价学生的相关能力。以交通工程专业《建筑制图2》课程为例。课程以平时成绩与期末考试成绩综合评定。平时成绩：占30%，包括考勤、平时作业、课堂表现等;期末考试：占70%，主要是通过闭卷考试题测试获得。课程考核见表3。

3结语

在目前国内高校专业认证的大环境和趋势下，进行我校交通工程专业认证的工作，不断更新教育理念、以学生为中心、修改完善教学大纲引导实施教学，以产出为导向持续提高教学质量，迫在眉睫。

毕业要求的达成，依靠课程体系的合理设计，最终都要体现在课程的教学大纲中，教学大纲是专业证明课程体系能否支持毕业要求的重要证据，也是判断交通专业“面向产出”的课程质量评价体系是否真正建立的主要依据。本文通过研究现行专业认证标准，结合我院交通工程专业的特点和学校的办学定位制订和完善了建筑制图2课程的教学大纲。为了保障培养目标和毕业要求的达成，细化了能力指标点，建立了课程教学目标与毕业要求二级指标点的对应关系，设计了可操作的建筑制图2课程考核方式和评分标准。

基于工程教育专业认证标准和毕业要求制定课程教学大纲，是保障课程教学质量、保证培养成果目标有效达成、提升工程人才培养质量的重要举措，结合院校实际开展课程教学大纲的研究与制定，对提高学生的知识、能力和素质结构具有重要意义，希望通过对本院建筑制图2课程的改革和持续改进，建立满足现行认证标准的建筑制图2课程，且所实施课程教学改革能促使毕业生达到国际社会认可的标准，为其它地方高校建筑制图及相关制图课程的改革提供参考。

参考文献：

[1] 朱洁，王海艳，黄海平.基于OBE 的数据结构教学改革实践[J].计算机教育，2019：10 95-98，108

[2] 李志义.对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思[J].中国大学教学，2017（1）.

[3] 林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究，2015（2）

[4] 杨光仪，李然，于乐，周永勤.工程教育专业认证背景下的《自动控制原理》课程教学改革研究.2019，（15）：113-115

[5] 林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究，2015（2）：10-19.

[6] 程效军，邹进贵，翟翊，楼立志.工程教育专业认证背景下数字地形测量学课程教学改革[J].2019，（44）5：98-99，112

基金项目：

本论文由中国民航大学机场学院建筑制图校级示范课课题支持。

（作者单位：中国民航大学 机场学院）