英语学科核心素养在中职英语教学中的转化

王丽

摘 要：笔者通过论述中职英语核心素养的体现方面，指出教师在教学中要丰富教学手段，激发学生学习英语热情，根据学生学习能力进行层次性的教学，也要在实践中培育学生的核心素养水平，只有这样才能做好中职英语的教学工作。

关键词：英语学科;核心素养;转化

我国目前的职业教育进入了一个新高度，职业化人才充实了我国的各行各业，成为了一股中坚力量。中职办学理念主要是为企业培养技术应用型人才，但是在实际的教学中教育者发现，单纯的给学生灌输技术理论，很难满足学科的教学要求，培养出来的学生也不能满足现代化企业的要求，因此现在各级教育都在关注核心素养。英语核心素养包括语言能力运用、文化品质、思维能力、职业道德、学习能力等，对于中职英语学科的教师来讲，在实际教学中不仅要让学生对英语的基本知识和专业词汇进行学习，更要培养学生的英语实践能力，在实践中培养其核心素养，从而打造出高效课堂。

一、充分理解中职英语核心素养体现的方面

1、中职英语核心素养要体现英语学习的本质

英语作为一门交流的语言，主要是培养学生的日常交流、写作，会用英语进行情感的表达和描述，体会英语学习的乐趣。中职英语核心素养从内涵上来讲就是学生的语言能力，特别是对于中职生来说，在实际工作中能会运用英语去解决问题，包括在谈判中与外国人员的交谈，在合作中看懂技术文件等，会综合的处理好听、说、读、写各方面出现的问题，为自己的职业道路打下坚实的基础。此外，文化品质是英语核心素养对价值的要求，语言其实就是一门文化，学生在学习英语中教师要将国外的风土人情与中国的风土人情进行对比，让学生从不同的价值观念去看待国外的文化，同时要让他们尊重国外的价值观，采用包容的心态去看待周围的事情，从而在以后的工作中具有一种跨文化看待事情的眼光，更懂得包容和体会。

2、职业教育理念在英语核心素养中的体现

英語核心素养中重要的一项就是职业道德，中职生只有具备了良好的职业道德，在工作中才能遵守行业规范，才能将做学到的技术技能真正用在刀刃上，不做一些有悖职业道德的事情。中职生在学习英语中，要扩大自己的职业视野，从中西方对自己所学知识和从事的职业进行对比，对于自己的职业在国外的发展性有所感知，加深对岗位的理解和认识，提升其职业道德观念。职场中外贸英语的应用会比较多，教师在教学中要有侧重点的向这一方面倾斜，让学生理解外国的职场规则、工作流程以及人际交往方式和协作能力等，从而有利于开阔学生的视野。同时，中职生要在实践中强化自己的英语水平，在实践中规范自己的道德观，将英语的各项能力在实践中进行应用，形成良好的听说读写能力，综合提高自己的英语素养，为以后的就业打下坚定的基础。

二、英语学科核心素养在中职英语教学中的转化

1、丰富教学手段，激发学生学习热情

在中职英语教学中，教师要努力创新自己的教学手段，结合中职生的特点，进行针对性的教学，中职生一般英语基础差，学习兴趣一般，教师就要多采用比如多媒体导入教学、情景创设教学、翻转课堂教学等教学先进方法，帮助学生消化英语知识，让学生的语言表达能力和思维品质得到良好的发展。在教学传统文化上，教师可以采用多媒体导入国外教育意义比较好的影视资料，让学生体会国外文化与国内文化的区别，提高中职学生对语言能力的辨识，加深自己的文化自信，提高文化品质和思维品质，存进其学习能力的提升。

2、根据学生学习能力，分层次教学

在中职英语教学过程中，教师也结合各专业对学生英语水平的要求，找到合适的英语教学方法，同时根据学生的学习能力制定教学目标，采用分层的教学方法，让学生从基础学起，兼顾每个学生的认知能力，综合提升学生英语水平。比如可以采用大小班的形式，根据学生能力和专业特点，进行针对教学，提升每个层级学生的水平，也要根据不同专业学生，增加口语在英语中的比重，让学生能从不会开口，到表达流利，这些对于像旅游管理、外贸英语的学生帮助是很大的。总之，分层次教学，有效的提高了每个学生的英语水平，在教学中教师关注学生的全面发展性，符合学科核心素养的要求。

3、在实践中强化学生英语水平

英语学科核心素养要求学生能在实践中发展其语言能力，形成良好的口语表达和写作技巧。在实际教学中教师要鼓励学生多参加英语实践活动，比如英语角、英语口语大赛、英语辩论赛等，在实践中提高动手能力和处理问题的能力，让学生切身的体会到英语核心素养对自己的帮助，从而更好的学好英语，体现出中职生的价值。

结语

综上所述，中职英语教学中教师要根据学科核心素养的要求，有针对性的提高学生的英语水平，在教学中不仅要关注学生的理论成绩，更要培养其听说读写能力，让英语思维和文化品质得到提高，综合提高学生英语水平。

参考文献

[1] 何燕. 中职英语学科核心素养的理解与践行研究[J]. 校园英语，2019（16）：50-50.

[2] 顾世国. 基于核心素养培养的中职英语活动设计[J]. 英语教师，2019，19（04）：140-142.