如何在小学语文教学中渗透德育教育

洛松成列

摘 要：在新课改教育影响下，教师在教学中不仅要教会学生学会基础知识，还要在教学中培养学生具备良好品德。语文作为一门特殊的科目，教师在教学中要善于利用语文的文字来让学生接受良好的德育教育。让学生能够从优秀的文化底蕴中感受到德育教育重要性。本文就从以下几个方面来详细叙述在小学语文教学中如何进行德育教育。

关键词：小学语文;教学;德育教育;渗透策略

引言

“人之初，性本善”从这句话的含义中我们就可以得出小学阶段的德育教学渗透是尤为重要的。在这个阶段学生的道德品质和行为举止都在教师的引导下逐步形成。从此阶段开始对学生进行德育工作的渗透有助于学生以后的价值观和人生观的形成。因此，教师要在课堂教学的任何环节中都要渗透德育教育。

一、从课堂教学中融入德育教育

语文是小学阶段重要的科目之一，学生在学习中不仅能够从语文中感受到语言魅力，还需要教师在教学中能够培养学生具备良好的道德品质。现如今是素质教育的新时代，作为新时代的教师更是要跟上教育的步伐，将素质教育很好的融入到目前的小学语文教学中来。

课堂是教师与学生互动的主要场所，在课堂教学中，教师要善于利用课堂教学知识来对学生进行德育工作的教育。例如，在教学《一夜的工作》这节教学内容时，教师要分析文章内容。这边文章是记叙的是作者看到在工作中的周总理，从正面反映出周总理勤劳、无私奉献的精神。教师可以带领学生自主学习文章，感悟出自己对文章的理解。之后，教师可以将知识延伸到课外，简单介绍一下周总理的一生，在为人民服务方面呕心沥血，自己却没有结婚生子，将自己的一生都奉献给了党的事业。在这些文字中学生感受到总理的伟大，这时，教师就可以将德育渗透其中，让学生说出自己长大之后的远大抱负，从而使学生具备爱岗敬业的精神，使学生有强烈的责任感。学生在这样的教学体验中自身的语文素养得到了全面化的提升，有助于教师提升教学水平。

二、营造良好德育教育语文学习氛围

在语文教学中，课堂教学氛围足以能够影响学生的学习质量。因此，教师在语文教学中不仅要帮助学生创造良好学习环境，还需要激发学生课堂参与程度，做好课堂互动，使学生真正的喜欢上语文。最重要的就是在语文学习总能够实现德育环境的塑造。从而给学生营造良好的德育环境。例如，在古诗背诵中的《石灰吟》时，教师可以将课堂交给学生，开展开放式的课堂，让学生尽情抒发对本首古诗的理解。在教学中有的学生说：“整个内容写的是石灰锤炼的过程，从深山中被开采，被焚烧，都是为了将自己无私的奉献给人们。”还有的学生说了：“作者写这首诗的目的是不是在侧面反映出自己也要做“石灰”这样的人，做人不能枉费一生，要做对社会有贡献的人”。还有的学生说：“在当时那个社会，作者写出这样的诗，有没有一种壮志未酬，自己的才华得不到施展的机会？”。从以上学生的回答和问题中，教师可以帮助学生具备继续探索的精神。将作者写这首诗的背景告诉学生，“当时于谦经过一座石灰窑前，看见石灰焚烧的过程，因而有感抒发，写出这首诗，而于谦当时才12岁，他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是他日后的人生追求”。从本首诗学习之后，教师可以趁热打铁，让班级中的每位学生来说一说自己未来的志向。教师要告诉学生，在当今社会，“物竞天择适者生存”尽管成功的路上有很多的磨难，但是要知道没有磨难的人生是不完美的，只有经历过成长才能茁壮。让学生从中体会出做人要不怕苦、不怕难。只有克服困难之后的黎明才能堪称绚丽！

三、在生字和朗读教学中渗透德育教育

在小学语文教学中，学习生字是重要的教學内容。因此，在开展身子学习的时候，教师可以融合一些德育知识。因为我国的汉字博大精深、含义丰富、构造鲜明。首先，教师可以给学生观察汉字的构造特点，例如，教师可以分析简单的“人”字，首先可以通过其外形特点来提高学生的认识与理解，然后再向学生们解释做“人”不能好高骛远，必须用两只脚脚踏实地才能得到更好的发展。再比如教授学生们“工”字的时候，可以先写出两横告诉学生们上面的一横代表“天”，下面的一横代表“地”，在中间加一竖就成了工人的“工”，因此工人是顶天立地的，因为我国是工农联盟的社会主义国家等，这样在教学的同时还可以加强学生们的阶级意识。还有“敬”字的时候，组带有德育色彩的词语：尊敬、敬爱、敬奉等等。通过介绍这些词语的含义和让学生造句，传达德育知识，在学生学习过程中培养他们中国美好的价值观和高尚的思维品质。

四、课堂要联系实际生活，从生活中渗透德育教学

学校是学生接受知识的小课堂，而生活是教会学生做人的大课堂，在教学中，教师要把知识教学引入到生活中去，让学生从生活中悟出道理。例如，在教学四年级上册《诚实与信任》这节内容时候，就可以利用生活中的一些新闻来让学生了解生活中诚实和信任的重要性。其实在我们的生活中刮车留字条的人不在少数，有的还是一些上学的中学生由于上学的路上着急而刮蹭了路边的车辆，有的是一些上班匆忙的人，为了赶时间而不小心刮蹭，这些都是在不经意间犯下的错误。有句话说得好“世界上的每个人都会犯错，关键在于犯错之后的勇于承担错误”。让学生通过课文和生活中身边的故事认识到诚实和信任的重要性，为学生以后步入社会奠定一定的道德基础。

其次，教师还可以在节日当中对学生进行德育教育普及，例如，“五一节”是劳动节，是劳动者的光辉节日，这一天表扬了许许多多的出色的劳动者，他们被评上各级劳动模范，戴上了大红花，他们都是这种“妥妥贴贴”的工作效果的典范。自古以来，劳动就是光荣的，我们应“以劳动为荣，以不劳动为耻”。通过明晰的讲评，学生幼小的心灵受到了感染和教育。

五、结束语

总而言之，小学阶段的语文德育教育渗透，需要教师从学生的认知角度出发。多方面采取一些策略来帮助学生进行德育教育工作的渗透。在新课改教学理念下教师要家校联合，结合社会、家庭、学校等加强德育工作的渗透，提升学生德育教育意识，培养全面发展的多方面人才。

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