论“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用

洛桑旺姆

摘 要：在教学实施的过程之中，将管与育两种方式相结合，共同制定出符合新课改的教学目标。对于中职班主任而言，并不应该只关注学生的学习成绩，对于学生的德育教育也应该予以相应的重视。因此，中职教师将管教并重模式运用在德育教育之中显得十分重要。

关键词：管育并重；班主任；德育教育

引言：

随着新时代的不断发展，教育事业越来越受到人们的关注，因此，对于教育工作者而言，责任至关重大。尤其是对于中职学校的教师而言，对其学生进行德育教育更是刻不容缓的工作。然而，采用管育并重的模式进行中职学生的德育教育是非常正确的选择。本文对于传统教学模式的弊端进行分析，讨论了管育并重模式对于中职班主任进行德育教育中的优势。

一、德育教育现状

1.管理出现难度

中职学生一般与普通高中生的年龄相等，与班主任教师有着较大的代沟，对于各方面观念都处于较为懵懂的不确定时期，因此，在该阶段进行德育教育工作是十分必要的。这就需要班主任对于学生德育教育方面的工作要更加费心。近年来，由于家长忙于工作，对于青少年的管理问题经常有所疏忽，再加上长辈的一些溺爱，导致中职学生的一些思想观念有些偏激，因此，班主任的德育工作就显得至关重要了。中职学校的学生一般都是初中毕业之后直接就读的，因此，有些同学还处于青春期，导致与班主任之间的沟通较少，而且，时常有矛盾发生。因此，班主任在对于中职学生进行德育教育的过程之中，要做到将心比心，多站在学生的角度进行问题的分析以及思考。并且，对于中职学校的教师而言，大部分时间都用于备课上课了，所以对于德育教育工作所占据的精力更加有限。

2.教育方式落后

中职学校的许多班主任对于德育教育仍然使用着传统的教育模式，但是，随着时代的不断发展，传统的教育模式并不能满足当前时代所需。传统的德育教育是从班主任的角度出发，将自身的德育观念强加于学生，并未符合新课改中以学生为主体的要求，德育教育工作并没有办法取得实际的效果。班主任在对于班级进行管理之中，往往会将视线集中在成绩较为优秀的同学身上，对于成绩落后的学生并未予以太多的关注，因此，对于其德育教育也会予以忽视。甚至会对学习成绩差的学生恶语相向，对于学生的自尊心都产生了十分沉重的打击。若班主任发现中职学生的一些错误所在，一般都会直接进行批评责备，并没有对于学生的错误行为进行分析引导，导致学生只知道是错误的，却不知道是哪里错误了，最后容易导致学生越来越极端化。

3.教育理念落后

目前，中职学生的年龄与班主任教师之间相差都比较大，而且大多数又都属于独生子女，对于集体性观念都并不强，经常以自我为中心，在家庭中又没有经历什么困难，而且长辈又会给予过分的溺爱。每个学校都会制定相应的校规校纪，但是学生的遵守情况并不乐观，因此，可以将校规校纪与学分制度相挂钩。既能对学生进行约束，又能使其体会到校规校纪的内涵。然而，班主任也并不应该过多地干预学生的学习以及生活方面，以免学生产生叛逆心理，应该以培养学生观念为主。

二、结合管育并重模式

1.管理出发

班主任在对中职学生进行管理时，不应该采用太过于强硬的手段，而且，对于学生的各个方面都不应该过多地进行干涉。传统的管理手段，大多以将学生保护起来为主，但是，中职学生所处的年纪，思想层面都有着一定的构成，因此，对于学生过多地干涉，对于学生隐私有着一定程度上的侵犯。这就使得班主任在开展德育教育工作时，要控制好适宜的尺度。班主任在对学生进行基本的管理同时，也要为学生保留一定的私人空间。主要还是应当以引导为主，太过强硬的管教反而会适得其反，所以，班主任在管理学生时要控制方法以及尺度。班主任要在发现学生问题所在之后，及时与学生进行沟通，与学生打好关系，争取做成无话不谈的好朋友，构建平等的师生关系，便于了解学生内心的想法，采取有效的措施将学生向正确的方向进行引导。

2.教育出发

对于管教并重这一教育理念，虽说是“并重”，可是两者之间还是相对而言。对于中职学校的班主任而言，教育就是相对重要的一方。在管理与教育的基础之上，稍稍侧重于教育。从德情理各方面出发，都起到教育的作用。因此，在学生犯错误时，并不能只是对学生进行批评，应该与教育相结合，进而达到提高德育教育的效果。对于自身传统的教育观念要进行一定程度上的改变，依据当前中职学生的特点出发，选择适合的方式进行教育。学生的眼界也并不是十分开阔，犯一些小错误是经常的事，因此，班主任要帮助学生找到错误的原因，让学生从根本上对错误有所意识，更好地进行对中职学生的德育教育工作。

三、结束语

综上所述，当今社会对于学生德育方面的要求越来越高，中职学校作为培养人才的途径之一，也应该注重德育教育。教育模式也应该随着社会发展的需要进行相应的改变，提高对于德育教育的重视程度。在班主任教师对于学生进行管理工作的同时，不要忘记教育工作同样具有重要性。因此，将管育并重模式相结合，班主任应从多方面提升中职学生的德育水平，为学生走向社会，成为综合性良好的人才打下基础。

参考文献：

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[4]邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015（11）：211.