关于初中语文的生活化阅读与写作

樊渝珠

摘 要：语文学科与人们的实际生活有着密切的关系，新课改也非常注重倡导生活化的教学理念，要让学生掌握和运用汉语语言，让它真正成为一个良好的交流工具，这样才能实现更好的教学效果。初中语文教师在实际教学中，就应该注重生活化阅读与写作的设计，要提高学生的阅读积累与生活感悟，提升学生写作创新性，还应该注意组织开展社会实践，这都能够将生活与阅读写作教学充分融合起来，实现更高质量的语文教学。

关键词：初中语文；生活化；阅读；写作；问题；策略

引言：

随着教学改革的不断落实，素质教育成为一种常态。新课改出现了许多新的教学理念，生活化教学是不容忽视的。语文作为一门源于日常生活的学科，这就要求教师在实际教学过程中进一步加强语文教学与实际生活之间的联系，并通过对教学氛围的营造等教学手段，积极引导学生真正地参与到学习活动中来，组织学生更多地阅读和写作，进而达到提高学生的学习效率的目的，使学生充分享受美好生活的同时，提高自身的文学素养。

一、当前初中语文阅读与写作教学的主要问题

1.教育观念落后

因为受长期传统应试教育的影响，教师对阅读与写作的教学方式还是以灌输式教学为主。此种教学方法多是以教师教导为主，因此学生缺乏主动性，进而导致学生对课文的阅读只停留在表面，难以真正理解文章的内涵，更不要说对作者的内心感受进行体会。

2.教学脱离生活实际

在以往的初中语文阅读与写作教学过程中，教师仅仅是追求片面的学习成绩，忽略了对学生生活实际与情况体验的培养与融合，增大了学生阅读与理解的难度。而在对学生的寫作教学过程中，教师选择的题目与学生自身的知识认知不匹配，导致学生写作内容较为空泛，这一定程度上打击了学生阅读与写作的积极性[1]。

3.学生阅读积淀不足

初中生一方面受年龄的限制，另一方面因为面临着巨大的学习压力，导致自身的阅读量较低，难以满足初中语文课程的标准。同时，因其阅读积淀较少，在教师进行阅读与写作教学时，难免会导致学生力不从心，难以达到学习要求与学习目的。长此以往，将严重影响学生的学习兴趣与学习自信心，受此影响又会降低学生的阅读兴趣，成为一个死循环，严重阻碍学生对语文阅读与写作的学习效率。

二、初中语文的生活化阅读与写作的培养策略

1.提高学生的阅读积累与生活感悟

阅读是一个不断积累的过程，教师不仅在语文课堂教学中自主提高语文阅读的比例，为学生创造阅读的机遇，以此来提高学生的阅读量。另一方面来说，语文作为一门源于生活并充分运用于生活的学科，更应该充分利用课堂外的时间对学生的阅读与写作能力进行培养。教师可以鼓励学生充分利用课余时间对图书馆或书店的书籍、报刊进行阅读[2]。另外，随着当前信息技术的发展，互联网的兴起为学生的阅读与写作提供了新的机遇。学生亦可以通过观看电视节目、收听广播或是网上阅读等方式来增加自身的阅读量。在进一步增加自身阅读积淀的同时，掌握更多的生活语言表达方式，以便能够提高自身的语言表达能力与写作能力。

2.由阅读延伸到写作，提升写作创新性

写作与阅读一样是语文科学的重要构成部分之一，亦是学生所必须掌握的能力之一。与阅读能力的培养一样，学生的写作能力培养也不是一蹴而就的，需要进行长期的积累。学生需要在阅读的过程中进一步加强对词汇、语句以及修辞手法的学习与掌握，并将之学以致用，运用到日常写作中去，进而达到不断练习与强化的目的。同时，这也需要教师在日常教学过程中，进一步加强对学生字词的积累以及写作的练习。比如教师可以在一篇文章阅读结束后，让学生写出读后感，通过这种形式锻炼写作能力，并且这样也能训练学生写作的创新性。例如在进行《爱莲说》一文的教学时，教师可以组织学生到公园中去，让学生仔细观察池塘里的荷花，看到荷花的圣洁美丽，这样他们才会对“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话的内涵产生更为深刻的认识，这样在写读后感时才会结合自身实际，写出更加高质量的作文。

3.组织开展社会实践，拓展学习空间

开展生活化的初中语文教学，除了要将教材内容与实际生活相结合外，教师还应当拓展学生的学习空间，将语文学习深入到生活中，为学生提供更多的实践机会，帮助他们学以致用，积累社会经验[3]。社会是一个大舞台，教师要充分利用这个舞台，帮助学生开阔语文学习的天地。比如，我们生活中有各种各样的商铺，有的商家为了追赶时髦，在起商铺名称或者设计广告词时故意偷换同音字，或者使用不规范的字，针对这些现象，教师可以让学生充当“文字小卫士”，让他们记录下这些用字有误、用词不当的例子，并写出正确的表述方式，或者当场对这些现象予以纠正。这样不仅使学生掌握了一定的文字知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力、口语交际能力。另外，家庭也是学生学习语文的第一场所，每周的小练笔中，教师可以给不同的学生设计不同的训练主题，如有的家长是做买卖的，教师就可以让学生帮助父母设计广告词；有的家长因工作需要长期出差，教师就可以让学生给父母写一封家书。

结束语：

总之，在新课改形式下，进一步推动生活化阅读与写作性教学已经成为语文教学的必要措施。初中语文教师应进一步提高自身的教学水平，创新教学方式，为学生的阅读与写作能力培养提供高质量的教学服务，不断地提升学生的阅读积累与文学素养，更好地提高学生的语文学习效果。

参考文献：

[1]赵晟. 初中语文生活化阅读写作探析[J].新课程·中旬，2016（03）：78.

[2]林梅. 探究初中语文生活化阅读写作[J].课外语文（教研版），2014（03）：104-104.

[3]文德斌. 浅论初中语文阅读与写作教学[J].教育观察（下半月），2017（04）：90-91.