思维导图在英语语篇教学中的运用

周婵媛

摘要：思维导图是一种新式思维工具，辅助学生将隐性的知识变得显性化，言语信息变得图形化，是学习知识的新方式。在小学高年级英语教学中，语篇教学占据着重要的地位，教师可以运用思维导图重新优化语篇教学，带领学生高效学习。

关键词：思维导图;小学英语;高年级;语篇教学

思维导图是一种可视化的知识表征工具，已经广泛运用于各个阶段的各科教学中，为教育教学的发展带来了新的机遇与挑战。在小学高年级英语语篇教学中应用思维导图，主要体现在感知、理解、复述和背诵等环节，能够有效突出教学重点和难点，不过在语篇阅读中应着重调动学生的学习兴趣，强调学生主动学习、深刻记忆与牢固掌握。

引入思维导图，理解记忆词汇

词汇是小学高年级英语语篇教学中的基础，不仅需要复习已经学习过的旧词汇，还要学习大量的新词汇，假如已学的词汇无法得到及时复习与巩固，极易被遗忘，而且大量的新词汇仅仅依靠死记硬背效果很一般。因此，小学高年级英语教师在语篇教学中应巧妙引入思维导图讲授词汇，帮助学生轻松掌握词汇之间的关联性，提高学生理解与记忆词汇的效率。

例如，在小学英语五年级（上册）Unit 7 At weekends教学中，本单元主要学习描述周末活动和频率副词等词汇，教材安排谈论周末活动的语言情景，话题十分贴近生活，学生乐意学习，而且周末活动对于他们来说也比较感兴趣。在词汇教学环节，教师可以“a football match”为起点，指导学生以小组单位绘制“周末活动类”词汇的思维导图，中间核心词是“at weekends”，然后向左右进行放射状分散，其中左邊是play with、chat with...on the Internet、go to the cinema、visit my grandparents、fly a kite、have a picnic等;右边是always、usually、often、sometimes，将新旧词汇相整合便于学习。

如此，教师巧妙引入思维导图进行词汇教学，借此增强新旧词汇之间的关联性，带领学生整体复习和学习有关周末活动的词汇，并引入频率副词的区别和正确用法，增强记忆效果。

借助思维导图，灵活运用句型

小学高年级学生在英语语篇学习过程中，句型的学习是异常关键的，只有掌握好句型规则、规律和用法，才能够更好地阅读整个语篇内容。在小学高年级英语语篇教学中通常会涉及到不少句型，包括部分常见句型和新句型。此时，教师可以借助思维导图的优势展开句型教学，指导学生理解句子的语法结构与问答模式，促使他们可以熟练、灵活的运用句型。

以小学英语五年级上册Unit 5“What do they do？”教学为例，本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，继续呈现动词的一般现在时，第三人称单数形式及用法，教学重点是职业类动词和句型“What do you do？”和“What does he/she do？”及其回答“He/She is a...”的语调和用法。在语法教学方面，教师要求学生以学习过“has”和“likes”的用法为思维导图的起点，以“What do you do？”和“What does he/she do？”为中心，引出动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式描述职业，如He/She is a teacher/doctor/worker/nurse等，并组织他们运用所学句型进行日常口语交际练习。

上述案例，教师借助思维导图的优势将本单元的语法知识呈现出来，并融入部分旧语法，让学生结合多个实例，总结动词转换成为第三人称单数形式的规律，让学生学会灵活运用句型。

利用思维导图，整体感知语篇

从思维导图自身视角来看，其本身就是一种对所学内容的整体概括。在小学高年级英语课堂教学中，教师可以巧妙应用思维导图，带领学生一边阅读语篇内容，一边把握语篇的整体框架和结构，为他们提供简洁有效的学习方式。因此，小学高年级英语教师应通过思维导图进行语篇教学，帮助学生从整体上感知语篇，有利于他们以理解为基础更好的记忆语篇。

例如，在小学英语六年级（上册）Unit 8 Chinese New Year教学时，“Story time”部分主要内容是通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，展示香港女孩Anna一家春节的活动计划。教师可以引领学生绘制思维导图，辅助他们理清这一语篇的脉络，通过对课文的初读，知道Anna是故事的中心，全文围绕如何过中国新年展开。要想帮助学生进一步感知语篇内容，教师展示Anna的卡通形象，组织学生在小组内讨论，围绕 “过新年”提出问题并作回答。结合学生汇报呈现问题：What is she going to do？引导他们根据回答“She is going to buy/have/make...”绘制思维导图。

在上述案例中，学生通过绘制思维导图能基本把握语篇的整体框架结构，深化对语篇内容的了解，使其能够正确用将来时表述自己或他人将要做的事，让学生轻松的复述和背诵课文。

在小学高年级英语语篇教学中应用思维导图，是对新课改的真正落实，教师要充分借助思维导图辅助教学，在制作思维导图时做到活泼生动、突出重点和简明扼要，这样更符合小学生高年级学生的认知特点，更能提高语篇教学质量。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验小学）