博学才会多能

张雷

摘要：语文学科既要重视知识的传授，更要注重能力的发展，学生的博学多能始终是语文教学所要追求的重要目标。学生要多能，必须多学并達到博学，这仅仅依靠课内教学肯定是不行的，所以开辟第二课堂十分必要。语文教师可利用第二课堂指导学生多读，扩大知识面，还要激发学习兴趣，让学生多动笔，提高习作水平，增长学生才干。

关键词：博学;多能;第二课堂;语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0252-01

开辟第二课堂是提高学生语文水平一个必不可少的途径。我们经常说博学多能，首先要博学，然后才会多能，这也可能是为学之道吧。近几年，笔者除了在课堂教学方法上作了一些以学生为主体的改革外，还对第二课堂教学的开辟作了一些探索，这也是基于“博学才会多能”这一认识而做的，现将这些做法作一回顾。

1.扩大学生的阅读面

（1）诱导：通过启发思考、动机激发、目标带动等方法，使学生的兴趣自然而然地向预设的方向进行转移，这就是诱导。①结合文本的阅读，向学生简介作者的重要文章或主要文集。比如教学《故乡》，可介绍鲁迅小说集《呐喊》和《仿徨》;教学《春》，可介绍朱自清和他的散文集《踪迹》和《背影》。②通过征文、讲故事等活动，检查学生课外阅读情况，并找出先进典型，推广他们阅读方法，分享他们阅读经验。③教师有选择地朗读或播放典范文章中的精彩片段，使学生产生欲罢不能的视听愿望，激发他们渴望阅读该篇文章的浓厚兴趣。④在黑板报或学生自己编的小报上介绍一点书讯，使学生从中得到新鲜信息。这些工作事先并无什么计划，也不定时，无非是起使学生兴趣转移的作用。

（2）引导：引导与诱导目的都在于启导、引领，但前者更具有明确的指向性。初中学生的阅读目的和小学生相比已经发生很大变化，已由“以兴趣为动力”向“应用为动力”进行转变，所以，我们必须要“有目的读书”上多想办法。

其一是读有益的书，读书不能猎奇，更不能读不健康的东西，学生读书常常不加筛选，我们一定要及时了解并要多加指导，使他们知道读好书才能开卷有益，否则，就会适得其反，读而无获。其次，要指导学生会读有益的书，要善于把书中的“益”找出来，并吸收利用。

其二是指导学生善于用思辨的阅读方法去读书。古代经典作品有继承性的吸收，国外名著的阶级性分析，既要结合作品的时代背景，又要结合作品的具体内容，还要结合作者的思想观念。在这个过程中，要根据初中生的认知水平和知识基础，针对阅读材料本身所蕴含的情感、道理或哲理，有意识地培养学生辩证的观点，使他们能正确认识问题、分析问题。

其三是引导学生阅读与语文课本有关的文章或文集（不仅仅局限于必读经典书目），这既能巩固课内阅读成果，还能深化学生对相关文章的认识，扩大知识面。

（3）推荐：推荐是由教师向学生介绍好的文章或书籍，要求学生都能认真阅读，还可要求学生写读书笔记、读后感。教师在报刊上或网络上看到对学生写作有帮助的文章，及时通过班级微信群发给学生阅读。在推荐的时候，一要注意阅读内容的趣味性，二要注意阅读材料的教育性，三要注意文章题材的多样性。

2.要学生动起笔来

不但会读，还要能写。动笔，光课内是远不够的。就以作文来说，课内作文在选材、结构等方面要受些制约。就活跃思路这点上看，学生的日记远比作文要好一些，所以必须要求学生在课外动起笔来。

一是写周记，一周检查一次，老师只阅不批，好的可以读给大家听听，也可选几篇发在校报上。周记没有体裁、主题、内容等限制，发现什么写什么，什么感触最深写什么。通过周记，不仅可以培养学生勤练笔的习惯，还能给学生留下生活的印迹，丰富学生的精神生活。

二是写读书笔记以及书、影评等。这种形式比写周记要求更高，难度也大，教师一要引导学生先分析阅读材料，有重点记，有感而评;二要指导学生“我口写我心”，要有自己的观点和主张。这里需要强调的是，写笔记与评论不能一概而论，篇篇要求，应有感而评，有益才记。如果不分重点，不分主次，统一要求，学生就会认为劳而无获，失去动力。

三是开展编报活动。可以让学生自愿结合组成编报小组，自己动手编写小报。小报内容可选编，可自己撰写，可反映身边小事小情，也可反映社会大问题。这种活动，活跃了学生的课余生活，扩大了学生的见闻，提高了他们的习作能力。

3.培养学生的兴趣爱好

由于课外阅读等活动的开展，有的学生对语文的某一个领域常常会颇感兴趣。如有的学生特别爱读古诗、古典小说，作文中经常引用古诗，语文老师一定要给以表扬和支持;还有的学生在读书笔记上每次都会记录一些古今中外科技珍闻、发明创造等内容，我们也要予以肯定。有的学生特别喜欢将看到的社会现象加以剖析，写些小品之类的东西，这也要及时指导和鼓励。

兴趣爱好，平时不易发现，可结合语文学习适时举行一些班队活动，在活动中教师会掌握许多情况。中学阶段不是出专门人才的阶段，我们也不能要求学生定向发展，但在全面打基础的同时，充分发展他们的兴趣爱好，是很有必要的。对于学生中出现的某种不正当的偏爱，则要加以引导。有的学生特别爱看长篇小说，看的习惯也不好，走在路上，吃饭时也看，深更半夜还要看。这就要加强教育，不能让它影响身心发展。

4.增长学生的才干

学生不仅要习得知识，更要将知识转化为能力。将知识转化为能力，课堂上能完成一些，关键还是在课外。开辟第二课堂要在增长学生的才干方面花大力气。能力培养的途径无非是要学生动口说、动笔写、动脑想。笔者通常的做法是：

通过故事会、诗歌朗通、演讲比赛、讲笑话、说相声等办法培养学生的说话能力。既要有尖子学生带头，又要组织所有学生全部参加。如班级有个朗通小组，其中有几个学生的朗读能力非常好，就依靠他们去带动其他学生。他们平时很注意电视或广播里的文学播音节目。有些要求有表情朗读的课文，也叫他们去朗读，起示范作用。

通过编报活动，增长学生编写方面的才干。编报活动形式多样，有手抄报、黑板报、校园或班级简报，还可以在重大节日到来之前组织学生编一期专刊，如国庆要闻、中秋趣事等。

通过写周记，记文摘卡、写读书笔记、给板报编稿、参加作文比赛等多种途径，提高学生的习作能力。从实践效果来看，这些活动是富有成效的，学生作文条理清，思路活，语句也生动起来。

要求学生动脑想，意在培养学生分析问题的能力，养成遇事会思索的习惯。如：是与非，片面与全面，现象与本质，积极因素和消极因素等，都要会分析鉴别。当然我们不能过高地去要求初中学生，但也应在这方面加以引导。

参考文献：

[1]韩艳娟.新课标下初中语文阅读教学的有效性策略[J].课外语文（教改研究）2016（05）.77.

[2]彭伟星.初中语文活动课的探索[J].好家长（生活教育）2014（12）.119.