例谈高中语文教学中影视资源与学生语文素养的关系

林韶峰

摘要：语文教学应当积极利用和开发各类教学资源，促进学科核心素养的构建和发展。而基于文学作品演绎的影视资源，因其具有高度的还原性和艺术性，将之应用于教学中，对学生核心素养的培养具有重要价值和作用。对此，本文就高中语文教学中影视资源与语文素养的关系展开了论述，并总结了几点相应的教学措施。

关键词：高中语文;影视资源;语文素养;教学

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0245-01

1.高中语文教学中影视资源与学生语文素养的关系分析

在应用影视资源辅助教学时，语言方式转化为直观的情境，一些隐性的情感被显性化，一些细节被放大而变得直观。此时，学生也就更容易体会到一些含蓄的语言描述的作用和隐含的情感。此时，学生的语言理解能力和语言驾驭能力也就随之提升。同时，在借助影视资源反观文章时，学生对文章的解读能力增强，对于语言的分析和理解能力。此时，学生的思维能力也就在影视资源的辅助下而有效提升。同时，在直观化的影视资源呈现中，一些难以被学生想象的情境变得直观起来，影视资源中美轮美奂的场景印刻在学生的脑海中，学生基于阅读和影视资源中所提供的思维凭借物让学生的审美感知能力有效增强，学生的审美素养得以建立。此外，部分影视资源的情节紧凑、人物演绎的情绪和情感表现力较强。此时，基于影视资源辅助的语文教学，让其中的人物美、情感美被学生感知，一些美好的品质和优良的情感被学生体验，学生的文化素养也就是随之而有效提升。

2.应用影视资源，辅助学生语文素养培养

2.1 借用影视情境细节，增强语言建构和理解素养

在高中語文教材中的部分作品，在一些用心制作、画面精良的影视资源中，往往能够高度还原文学作品的细节，能够将细节化的描写直观呈现出来，让作者含蓄的描写变得直观化。而在高中语文教学中，细节部分的教学恰恰是高中教学中的难点，学生难以感知、不容易从细节中挖掘信息。所以，借助直观的细节呈现，让一些隐含的条件和隐性的细节被挖掘、放大，更容易被学生感知和体验。此时的教学，能让学生对细节的洞察力增强，能让学生的细节分析起到窥一斑而知全豹的效果。此时，借助影视资源开展细节教学，能够让学生在细节处的语言感知能力增强，学生也学会了如何通过含蓄的描写方式表达自己的所见所想、表达自己的思想情感。例如，在《雷雨》这一篇文章中，周朴园和鲁伺萍二人意外重逢后，周朴园说道“你来干什么？谁指使你来的？”、“三十年的功夫你还是知道这儿来了。”文字中透露出他虚伪的面孔。而在影片中，二人对话中的语气更是精周朴园的虚伪更是表现地淋漓尽致，周朴园面对“死去”和“活着”的鲁伺萍的截然不同的态度中，从最初的神态慌张，到与鲁伺萍“打感情牌”，到最终唯恐伺萍的出现唯恐破坏他的形象而想要赶走伺萍，影片中伴有人物语气和神态的描写让周朴园自私、虚伪、阴险和狡诈的形象体现地更胜一筹。

2.2 应用影视情境资源，提升学生文学审美素养

在文学作品中，其中的一些情境和一些故事情节中，往往都承载着一些情感的色彩，或悲或喜，或嗔或怒，总是能让人陶醉于其饱满的情感中，都给人以美的享受。对此，教师在教学中要以更加丰富的教学资源充实学生的情感，让学生感知、品味，以增强学生的审美感知能力、提升学生的审美素养。以《城南旧事》这一节选的文章为例，在文章中描写厚嘴唇男人时，文章借用李伯伯的话“嘴唇厚墩墩的，是个老实人相。”文章中“厚嘴唇”男人与“我”的对话中也不断塑造这他忠厚的形象。最终被捕时，妈妈将其定义为“坏人”，但是在“我”的内心中却看到了更多的无奈。在影视资源中，厚嘴唇男人站在草丛里与自己交流、送给自己礼物，当问到他在草丛里干什么时，厚嘴唇男人感到难为情，并叮嘱“我”回去吧，快黑了，他在影视资源中表现的淳朴、忠厚、善良。最终，为给自己交学费而不得不偷窃。对比文章本体和影视资源，学生才更加直观、深刻地总结出他的善良形象，学生才能代人到“小英子”的角色分析、反思。此时，学生的内心得以净化，情感变得更加饱满而丰富，学生学会了从不同角度分析问题、从不同的角度赏析感情。此时，学生情感美的感知和赏析能力增强，学生的文化素养也在这种情感的陶冶中随之提升。

2.3 挖掘背景资源，强化学生文化素养

教育是一个文化和社会经验传承的过程，一些优质的文化品格和文化素养应当被学生感知、体验、内化，使教育工作既塑造了学生的认知、更塑造学生的文化品格。在《项羽之死》这一节内容的教学中，文章中“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”体现了项羽的英勇气质、志向高远、天生神力、可敌万人，但最终却也只能被刘邦逼到乌江自#），读之令人感慨万千。在教学中，不应以成败论英雄，更要挖掘其中的人物品格并帮助学生塑造文化品质。对此，教师可以截取《霸王别姬》中的项羽举鼎收桓楚的情景呈现给学生，让学生体验项羽的勇猛、呈现项羽巨鹿之战中的破釜沉舟，让学生认识到项羽的胆气十足。在项羽之死中，让学生认识到：项羽可歌可泣，更从人物的美好品格中，优化学生的文化素养。

3.结语

从影视资源辅助教学的教学成效来看，学生的兴趣浓厚、阅读和学习意愿较强，注意力集中且十分投入，对人物的分析能力也相对较强。但是，由于在教学中，所应用的影视资源相对较长，导致学生更多的是在观看、思考时间被挤占。所以，在应用影视资源开展教学时，需要精选资源将有助于启发学生的片段拼接压缩，使之成为辅助教学的一种工具，以促进课堂教学更加高效，让学生的素养在这丰富的课堂中同步提升。

参考文献：

[1]陈燕梓.影视资源在高中语文小说教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：167.

[2]蔡小芳.影视资源在高中语文课堂教学中的应用[J].中学课程资源，2019（01）：69-70.