新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略

赵婕

摘要：初中音乐新课程标准中注重学生对音乐基础知识的掌握，树立学生正确的声乐理念，要让音乐与学生的实际生活相融合，重点提升学生的音乐综合素养。教师要借助音乐增强学生的鉴赏能力，陶冶他们的情操，让学生学会在音乐中释放自己，依据新课标的要求，打破传统音乐教学的局限性，创新和改革教学方式，使学生能够有所收获，增强音乐教学的有效性。

关键词：新课改;初中音乐;课堂教学

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0222-01

社会的大街小巷中都有随处可听的各类音乐，不论是民族的、流行的、古典的，都能给人们带来不一样的感受，音乐是初中生学习生活的一部分，可以缓解他们的情绪，指引他们找到人生的方向，而良好的音乐素养能促进他们健康综合地发展。目前初中音乐教学还有待完善，在新课程改革中，如何提升音乐教学的有效性，是教师重点研究的方向，教师需要与时俱进，了解当前初中生对音乐的热爱、了解程度，结合教材又不拘泥于教材，做好音乐教学的转型工作，采取切实可行的有效策略，让学生能从音乐中获得启发，改善学生的性情，提升学生的音乐素养，使学生在音乐中快乐、健康地成长。

1.鼓励学生积极参与音乐课堂互动

虽然音乐丰富了初中生的生活，但并不是所有的學生都喜欢音乐，而且他们喜欢的音乐类型也不同，有的喜欢流行音乐，有的喜欢古典音乐，有的则喜欢民族音乐，还有的不喜欢音乐，因此开展音乐教学前，教师要调查了解学生对音乐的喜爱程度，观察他们在课堂上的表现，对教学内容感兴趣的学生会听得很投入，其他学生则做自己的事情，同时还要检查他们对音乐知识的了解程度，喜欢钻研音乐的会自行查阅相关资料，有些学生则只喜欢唱歌，没有基础的音乐知识和相应的演唱技能，只是出于模仿阶段，而对音乐完全没兴趣的学生，他们没有音乐的基础。因此在教学中，教师要从学生的实际水平出发，找到所有学生都能参与课堂互动的结合点，带动课堂气氛，既让他们掌握音乐基础知识与技能，又让他们对音乐有成层次挖掘的欲望。比如教师可将近期最流行的音乐带人课堂，学生可以根据自己喜欢的类型进行改编，唱出自己的风格，不喜欢音乐的学生可以作为评委，利用他们的第一印象来检验其他学生的音乐水平，那么在改编的过程中，教师可以给他们介绍有关各种类型音乐的基础知识以及特点，让学生抓住特点，实现高质量的改编。通过这样的方式，所有的学生都加入了音乐的学习中，教师既完成了知识的传授，又调动了学生的积极性，有效地提升了音乐教学的效率。

2.扩展音乐教学内容.打造高效、快乐的氛围

初中音乐课堂中除了涉及到歌唱技巧以及音乐知识的传授外，还包含了各种乐器的介绍，让学生掌握不同类型的音乐及乐器，而在乐器介绍的过程中，教师也只讲解了乐器的产出历史以及使用方法，并没有其他过多的讲解。新课改下的初中音乐教学，教师要从基层知识转向深层知识，扩大音乐教学的领域，丰富课堂教学内容，提升学生探究的欲望，让学生能自主加入到音乐的研究中，提高学生的音乐素养。比如介绍某一种乐器时，除了要让学生了解乐器的历史背景及相关的知识外，还应列举出学生所熟悉的歌曲中的运用，以及乐器在不同风格音乐中所起的作用，让学生了解到古今中外不同的乐器，指导学生利用课余时间搜集相关的资料，使学生从中找出自己最感兴趣的一个乐器，同时除了教师的亲身示范之外，还应手把手地教会学生使用方式，否则只灌输给学生纯理论的知识，无法让他们感受到乐器的魅力。那么整节课中都在学生的探究与惊奇中度过，教师教的轻松，学生学得愉快，提升了课堂教学的有效性。

3.发展学生的个性音乐学习之路

每个初中生对音乐的理解是不同的，演绎出来的效果也是不一样的，因此初中音乐教学中，教师要关注到学生的差异性，尽自己最大的努力充分挖掘每一个学生的音乐潜能，使每一个学生都能获取有用的音乐知识与技巧，进而实现提升全体学生音乐素养的目标。比如有些学生非常喜欢歌唱，但没有在众人面前演唱的勇气，教师可鼓励他大胆地演唱，跟着自己的内心走，将周围的事物当做空自，静静地沉浸在旋律里，将自己对音乐的理解充分地演绎出来，同时提醒其他学生给予鼓励，提升学生敢于表现自我的勇气，再比如有些学生很喜欢音乐，但五音不全，教师可逐步指导他掌握演唱的技巧，如果失败则鼓励他作词作曲，将自己最喜欢的音乐写出来，使学生能继续关注音乐，用音乐释放自己的情绪。运用这样的方式，促进学生的个性化成长，也是提升初中音乐课堂有效性的途径之一。

提高初中音乐课堂教学的有效性还需要教师在探索和实践中总结经验，顺应时代发展的脚步，敢于创新教学模式，开设多元化的教学活动，站在学生的角度，合理设定教学方案，采取有效的策略，提升初中生的音乐素养，完成新课程中的音乐教学目标。

参考文献：

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[3]朱红.新课改下初中音乐课堂教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2013，10（05）.