探析合作教学在初中数学教学中的应用

赵江

摘要：合作模式就是教师们根据实际情况来将学生们进行分组，然后以小组的形式来进行学习，教师们对于每一个小组进行学习任务的下达，由小组内成员进行合作完成学习任务。在进行合作的过程当中学生们之间会进行交流对于知识进行思考和探讨，最后根据将小组内的学习成果进行结合，最大化的提升学生们的学习效率同时也提升了教学的质量以及效率。初中数学教学非常适合使用合作教学，因为数学作为一门比较抽象化并且难以理解的学科，通过合作学习可以有效的达到提升学生学习效率的目的，有利于学生们更好的進行数学知识的学习和理解，有利于学生今后的学习和发展。

关键词：合作教学;初中数学;学习效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0221-01

在传统的初中数学课堂教学当中，初中生一直处于一个被动的地位，只能够被动的进行知识的接受，教师才是初中数学课堂当中的主体。这种情况就使得我国大部分的初中生在进行学习时往往不能够与同学们进行有效地交流，从而不利于学生们的学习兴趣以及学习效率的提升。合作教学作为一种比较新颖的教学模式，相比较传统的教学模式，合作教学模式更注重学生们之间的交流和互动，通过学生们的互动和交流让学生们获得更多的学习经验以及感悟，也可以调动起学生们进行学习的积极性，提高学生们的学习热情和效率，对于提升初中数学教学效率以及质量起到了重要的推动作用。所以我国初中生数学教师需要合理的对于合作教学模式进行应用，使用正确的教学方法和形式来开展合作教学，达到合作教学的最佳教学效果。

1.进行合理的分组

在初中数学教师开展合作模式之前，初中数学教师首先要做的就是对于学生们进行合理的分组，只有小组分配妥当才能够让合作教学模式的效用真正的发挥出来。首先进行小组成员数量的确定，一般来说大部分的小组成员人数要在4-6人左右，因为人数过少就会导致无法进行有效地交流和探讨，可借鉴的学习经验以及学习成果就会很少，所以导致合作教学无法有效开展。但是人数过多很可能导致有一些学生无法参与到合作交流探讨当中，所以以4-6人作为小组成员数量比较适合。其次，就是对于成员分配，初中数学教师们在进行成员们的挑选分配时应该尽量选择一些性格、爱好相同但是知识基础和能力不相同的学生进行分组。这样一来首先因为性格爱好相同，所以很容易进行交流，完成了合作教学的第一步。其次因为知识基础和能力不同才能够产生更多的合作火花，能力强的学生可以带领能力差的学生进行合作学习，并且知识基础不同所看到的的角度也不同，有利于完善和补充学生们在学习当中的不足，对于学生们学习能力以及学习效率的提升有着很大的帮助。

2.合理安排学习目标

初中数学教师应该针对于小组进行学习目标的设置，这样才能够使小组成员们有一个明确的学习方向，避免因为认知不同或者是其他的原因而产生的学习方向上的差异，导致合作教学失去原本的意义和效果。而且往往学生们在对于自身的学习能力和学习效率上没有一个客观的认知，所以自己给自己设定学习目标时可能不会太科学和客观，并且自己所设置的学习目标有可能和小组学习目标产生冲突，这些都不利于我国初中数学课堂教学中合作教学模式的开展。因此，我国初中数学教师应该针对于每一个小组的实际情况来客观、科学的设置合理的学习目标，这样不仅仅可以让学生们通过合作学习来完成学习目标，使得学生们获得成就感和自豪感从而提升学习的效率和兴趣，通过设置学习目标还可以使得学生们有一个明确的学习方向，防止学生们的学习方向产生冲突降低学习效率。因此初中数学教师应该通过合理安排学习目标来更好的开展合作教学模式，使得合作教学模式达到最佳的教学效果，为初中生们的数学学习提供帮助。

3.做好合作教学的反馈和评价

合理的教学反馈是帮助教师们进行教学内容调整提高教学效率的有效途径之一。因此我国初中数学教师在开展合作教学模式之后应该做好合作教学的反馈和评价，通过教学反馈效果以及教学评价的结果来总结合作教学模式开展过程当中出现的问题，针对于出现的问题制定合理的教学对策，来解决这些问题提升合作教学模式的效率以及质量。为了能够更客观的得到教学反馈，初中数学教师在课堂教学当中实施合作教学模式时可以邀请其他的数学教师进行旁听，然后根据教学过程以及教学效果进行客观的记录以及评价，然后初中数学教师根据这些客观的教学记录以及评价来反思自己在进行合作教学模式当中出现的问题，然后制定合理的解决对策进行解决，最终将合作教学模式的效果最大化的进行展现，帮助初中生们更好的进行数学知识学习。

4.加强课堂引导

初中数学教师在进行合作模式的开展时，一定要加强课堂上的引导，让教学进程能够紧跟着教学计划来完成，这样才能够使初中数学教师把控好课堂教学方向和进度，提升教学效率。在进行教学之前，我国初中数学教师应该根据学生们实际学习情况和小组划分情况来设置合适的问题，问题的难度和数量都要能够符合实际。通过合适的情境让初中数学教师将问题提出，引发初中生们进行认真的思考，然后通过小组内成员们的探讨和交流来解决这一问题，达到学习的效果。如果教师不进行课堂引导，那么学生们学习方向就很容易出现偏差，从而导致教学方向以及学习思路出现混乱，这种情况不仅仅会降低教学效率，还会阻碍我国初中生们学习和发展。

总而言之，合作教学模式是当下比较流行的教学模式，对于教学效率以及教学质量的提升有着非常大的帮助，尤其是针对于数学这种抽象化和逻辑思维严谨的科目，通过合作教学模式可以更好地帮助学生们去提升自身的学习效率和理解能力，有利于学生们的学习。通过合作教学来让学生们合作学习，互相交流学习经验以及学习成果，还能够帮助我国学生们培养和提升人际交往能力和学习能力，对于学生们今后的学习和发展会产生正面积极地影响作用。

参考文献：

[1]陈瑞红.初中数学小组合作教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.

[2]唐明慧.初中数学课堂合作教学初探[J].中国农村教育，2019（22）.