浅谈初中英语阅读能力提升的有效途径

黄灿

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0192-01

随着教育改革的不断深入，初中英语新课程理念的不断加强，初中英语考查的侧重点也有所变化，由过去的知识掌握向能力应用转变。在教学中我们不难发现英语阅读存在着阅读材料单一、课本阅读资源处理不合理、过分重视细节，忽视整体理解，缺乏对阅读策略的引导，阅读时间不够充裕，阅读量不足等问题。如何有效提升学生英语阅读能力呢？结合本人多年教学实践，我认为可以从以下几个方面入手

1.根据学情重视课外阅读材料的补充

教师在教学中应根据学生所处的年级、知识掌握能力、结合学生的兴趣爱好、有针对性地进行补充课外阅读补充，例如《英语辅导报》《学生双语报》这些报纸的时事新闻、小故事、人物专访、难易较适中，有利于学生阅读和培养英语阅读习惯。同时，还可以充分利用在互联网资源，搜集相关的资源，适当选择分类整理、指导学生阅读。

2.夯实基础，系统掌握英语语言知识

掌握英语的系统语言知识对阅读至关重要，是形成良好的阅读能力的重要条件，要实现阅读的有效性，必须拥有扎实的语言基础知识。单词的积累更是阅读训练的前提条件，词汇量大，阅读速度也会加快，对文章的理解也会加深。因此，在教学中可以适当的扩充词汇量。引导学生有目的、有计划地学习课程标准要求掌握的词汇。

3.教授学生运用猜词法、逻辑推理法解读文章

学生在阅读中难免遇到生词，有的词看似认识，但词义在特定语言环境下已有所变化延伸。这时就要利用该词的上下文来推测其含义。当遇到某些动词短语时，更不要被原来所学过的单词的字面含义所局限，而要根据前后语境进行逻辑上的分析，确定其真正含义。有的词是由学过的单词加上前缀、后缀派生来的如：unlike，或两词合成而来（如：hard-working），这样就可根据有关构词法知识确定词义。

逻辑推理是做深层理解题的主要方法。此时必须细读文章，透过字面意思去发掘文章内在涵义，理解作者的立场观点、感情和目的。连接词往往能反映句与句之间、各层意思之间的逻辑关系，在做深层理解题时，切不能忽视。有时，学生需要结合阅读材料以外的各方面背景知识，西方社会的风俗习惯、科普常识等，加以分析、判断、推理，最后才能作出合乎逻辑的结论。目前阅读技能与策略在阅读过程中的作用已得到认知语言学、心理语言学和信息处理理论研究的证实。除上述方法，当然还有很多值得我们注意的地方，如：时间分配;阅读速度;扫读、精读等阅读方法;预测;辨认;找指代词;整体理解等。学生应具备根据阅读内容与目的能动地调节读速的技能与策略。

4.合理安排阅读时间，培养阅读习惯

从七年级开始，教师就应该指导学生进行课外阅读。不仅为学生提供课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。比如每节课留出几分钟让学生读英语课外书，布置英语作业时有意识地少布置笔头作业，而鼓励学生进行课外阅读等，使学生有时间读，有东西读。同时，每周安排1一2节自由阅读课，给学生提供更多的自主阅读的条件。

5.培养学生的阅读语感

英语阅读中语感的培养相当重要，不少学生对读过的文章分析理解没问题，但对于新信息文章就馬上感到束手无策了原因之一便是“语感”不强造成的。因此要提高英语阅读能力就需要大量的阅读课外书，培养和提升“语感”。语感来源于量得积累，没有阅读量就不可能有阅读能力“质”的飞跃。

6.合理选择阅读素材、培养学生兴趣

在目前，阅读教材仍是以课本为主。而对于课外阅读教材的选择很重要。若选择不好材料，其中短文内容索然无味或者篇幅过长等，都会影响学生阅读的积极性，难度过高会使学生产生挫败感，合理选择教材是培养英语阅读兴趣的直接手段，难度合理在提高学生阅读质量的同时提高学生阅读信心，从而激发学生的阅读兴趣，内容合理也能使学生产生浓厚的阅读兴趣，小故事、消化等会有一定的吸引力，它会驱使学生完成阅读并留有深刻的理解，对于阅读材料做到“投其所好”，贴近学生生活的材料能很好地培养学生对英语阅读的兴趣。

总之，英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学;既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。