师生互动在小学语文课堂中的实施路径

孟艳

摘要：当前，随着教育教学改革的深入和时代的发展进步，人们对教育发展的要求越来越高，对于小学语文教学的要求也更是如此。这就使得小学语文教师在教学的过程中需要接受更加严格的考验。针对当前这样的实际问题，教师需要在教学时采取有效的教学手段进行应对，加强同学之间的互动交流，从而帮助学生更好的、更轻松的学好语文知识。

关键词：师生互动;小学语文课堂;实施路径

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0176-01

引言：通过师生之间的互动交流，实现小学语文课堂的互动教学，符合时代发展对于教育创新的要求，得到了来自学生、家长、教师以及社会的认可。本文从师生互动在小学语文课堂中实施的必要性入手，提出了三条师生互动在小学语文课堂中的实施策略，希望本文的分析，能够对从事小学语文教学工作的相关人员有所借鉴和帮助。

1.师生互动在小学语文课堂中实施的必要性

传统的小学语文课堂，在对学生进行教学的过程中，教学形式相对比较单一，缺少必要的师生互动，语文老师的课堂教育重点往往集中在认识生字、课文理解，以及对于文章精彩语段的摘抄和背诵，这种枯燥的教学方式已经远远跟不上学生思维的發展变化，已经很难抓住学生对于语文学习的兴趣。因此，在小学语文课堂教学过程中，加强教师同学生之间的互动交流，增强语文课堂的教学活力，已经成为当前迫在眉睫需要解决的教学问题。在小学语文课堂实施师生互动，能够有效调动起学生参与语文课堂教学的热情和兴趣，同时还能够增强学生在语文学习上的自信心，将之前的被动学习变为主动学习，让他们能够在轻松愉悦的课堂教学氛围中学习知识。另外，轻松愉悦的课堂氛围也会使学生更愿意参与到小学语文的学习中去，有利于更好的集中他们在学习中的注意力，激发学习的积极性，从而配合教师的教学，达到提高课堂学习效率的目的。

2.师生互动在小学语文课堂中的实施策略

2.1 构建良好的师生关系

小学阶段的学生，他们正处在行为习惯养成的关键时期，因此对于他们来说，教师在课堂教学中采取什么样的教学方法，会对小学生学习习惯的养成起着十分重要的影响作用。同时，也直接影响着学生对于语文学习的兴趣。小学生的思维很简单，教师对他们简答的一句问候或是淡淡的一微笑，都会使他们因为喜欢上这个老师而爱上其所教授的科目，这对于语文的学习来说同样也不例外。因此，小学语文教师要在课上课下加强同学生之间的互动，多与学生进行交流，拉近彼此之间的距离。首先，要树立正确的学生观。教师在学习中的作用不再是向学生传递知识的工具和供学生利用的资料库，而是要教会他们学习的方法。这是在教育过程中建立起良好师生关系的思想基础。其次，要尊重学生，公平的对待每一个人。每一个学生都有自己独特的思维方式和情感需求，教师应该牢固树立民主的思想，用真诚的态度与所有学生进行平等沟通，尊重他们的人格。最后，要能够正确处理师生之间的矛盾。在教学过程中，教师难免会与学生之间发生矛盾，当这种情况出现的时候，教师要善于管理自己的情绪，冷静面对，全面分析，能够正视自身的问题，敢于做自我批评。面对学生的错误时，要进行耐心的说服教育。通过以上多措并举的方式，一定能够增强师生间的沟通，从而达到提高语文课堂教学效率的目的[1]。

2.2 创设轻松的学习氛围

教师在开展小学语文的课堂教学时，要尽量根据学生的实际需求，采用多种有效的手段来激发学生学习语文的兴趣，学生只有对语文学习产生了浓厚的兴趣，才会在语文的课堂教学中成为真正的学习主导者，才能在老师的引导下学好语文。因此，教师在教学的过程中需要创设轻松的学习氛围，引导学生进行积极探究，注重培养学生在语文学习方面的乐趣。比如，在对《观潮》进行课堂教学时，教师可以借助多媒体技术在课堂上的广泛应用，为学生播放往年大潮来临时的景象。在欣赏课件之前，教师还可以通过与学生的交流，来对学生的课堂兴趣进行引导：“同学们，钱塘江大潮以它壮丽、雄起、令人叹为观止的天下奇观景象，让人们为之深深折服。刚刚通过对课文的阅读，我们仿佛追随作者一起身临其境的欣赏了一次钱塘江大潮。那么，钱塘江大潮真正到来的这一刻，是不是与我们在课文学习的过程中想象和感受的一样呢？现在就请大家随我一起来观赏这惊心动魄，壮丽奇特的一刻”。这种方法不但能够在视觉上给予学生直观的冲击，让学生有一种身临其境的感觉，感受自然界的神奇，还能够通过视频的播放、教师的讲解为学生创建轻松的学习氛围，从而帮助学生能够更加投入的学习语文的其他相关知识[2]。

2.3 创新课堂教学形式

如果一味墨守成规，沿袭固有的小学语文教学模式，就会使学生在学习的过程中产生厌烦的情绪，失去对语文学习的热情。为此，教师要创新课堂教学形式，加强同学生之间的互动交流。通过成立学习小组，让学生就课文中的内容进行表演、举办演讲比赛、或是语文竞赛等形式，鼓励学生积极参与，达到课堂学习事半功倍的效果。比如，在对《将相和》进行课堂教学时，教师可以先让学生对于课本中涉及的完璧归赵、绳池之会、负荆请罪的三个小故事进行充分阅读，把课文读通顺。然后再将学生进行分组，让他们分别把课文中的三个小故事通过角色扮演的方式表演出来。在表演开始之前，教师要留给每个表演小组一定的时间，让他们对本组的表演进行合理的艺术创作。同时，在学生表演的过程中，教师可以通过故事旁自的方式参与其中，增加同学生之间的互动。表演结束之后，采取师生共同讨论打分的方式，对每个小组学生的表演进行逐一评价。通过这种表演的方式，将课堂学习的主动权交给学生，让他们自己充当学习的主人，不但可以培养学生团结协作的能力，还能够增加他们同教师之间的交流。

3.结语

总之，为了能够最大程度提高小学语文课堂学习的效果，达到新课程改革对小学语文提出的更高要求，教师在开展小学语文课堂教学活动的过程中，要通过构建良好的师生关系，创设轻松的学习氛围，创新课堂教学形式等多种教学形式进行有效结合，来增强师生间的互动交流，从而确保小学语文教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]南宁.浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化].才智，2019（15）：68.

[2]丁文婷.小学数学应用题教学优化对策[J].课程教育研究，2018（28）：151.