关于在小学品德与社会课中渗透德育的几点思考

罗卫东

摘要：品德与社会这门学科是小学生的基础课程，其中是以社会生活为主的知识内容，小学生通过对品德与社会学科知识的学习，能够促进小学生自身良好道德品质的形成，这对于小学生人格的塑造能够起到良好的作用。而在品德与社会这门学科的课堂教学中对小学生进行德育教育，不僅是对素质教育教学理念的贯彻与落实，而且还能够促进小学生自身综合素质的提高。本文则是就如何在小学品德与社会课中渗透德育教育这一问题进行分析。

关键词：小学;品德与社会课;渗透德育

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0057-01

1.在小学品德与社会课中渗透德育教育的重要性

1.1 有助于良好社会风气的形成

由于当前社会时代的飞速发展，人们的生活水平以及生活质量也得到了较大的提升，而人们并没有因此停止自己追求更高的物质生活的脚步，这就会导致人们自身追求利益与权力的欲望越来越大，在这样的情况下，人们很容易失去自我，变得利欲熏心，甚至会做出违反道德法律的事情，整个社会就是因此才变得更加复杂，相应的，社会风气也会受到不良的影响，这样也不利于整个社会的发展。因此，对青少年进行相应的德育教育，是当前学校教育的重要任务，而将德育渗透到社会与品德的课堂教学中，有助于培养学生良好的道德品质，也有利于学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，对于学生以后的成长有着极为重要的影响，同时也能够让学生认识到社会中的不良现象，能够在以后的社会生活中做出正确的选择[1]。学生本身的良好品质虽然不能对社会风气产生大的影响，但是也能促进良好社会风气的形成。

1.2 有利于小学生的健康成长

在当前的社会中，有不少小学生都是独生子女，在家里都是“小公主”、“小皇帝”的存在，大多数家长对自己的孩子也是极为宠爱，对孩子百依百顺，甚至可以说是溺爱，这样的爱护就导致不少小孩子都养成了以自我为中心的个性，认为自己想要什么父母就得给什么，不给就哭就闹，想要所有人顺着自己，这样就导致小学生缺乏基本的素养，其自身更是缺乏良好的道德修养，并且在与他人相处的过程中也缺少应有的礼貌，在这样的情况下，就需要家长以及教师对小学生进行正确的引导，让小学生能够树立正确的思想观念，提高自身的思想道德素养。因此，小学教师在品德与社会课堂教学中对学生进行德育教育，不仅能够让小学生学到相应的学科知识，而且还能够促进小学生自身道德素养的提升，让小学生在与人相处的过程中能够做到知礼、懂礼，提高学生自身的基本修养，这样也有利于学生以后的成长与发展。

2.在小学品德与社会课中渗透德育教育的有效策略

2.1 将品德与社会的教学内容与实际生活相结合

小学品德与社会这门学科本就是教授学生关于社会生活的知识内容，让学生能够通过对社会生活中的一些事例感悟出人生道理，进而提高自身的修养水平，并形成良好的道德品质，同时也能够让小学生学会一些为人处世的道理。因此，小学教师若想想在品德与社会的课堂教学中将德育渗透其中，并对小学生进行有效的德育教育，可以将品德与社会的教学内容与学生的生活实际结合起来，并根据学生已有的生活经验对其进行道德教育，这样也能够加深学生对德育知识的印象[2]。

而且作为小学教师，在对学生进行品德与社会课堂教学时，不应该仅仅教授学生一些只存在于学科教材中的知识，应该教授学生一些与生活实际相关且具有实用性的知识以及经验，让学生能够应用到实际生活中。小学教师在品德与社会课堂教学中对学生进行德育教育时，可以将生活中的具体事例引入到教学之中，以此丰富小学生的生活经验，比如，小学教师在向学生讲授关于尊老爱幼这一传统美德时，可以先向学生讲一些日常生活中不尊重老人或者不爱护小孩的事例，让小学生进行换位思考，同时也引导学生思考自己在家里是怎么对待爷爷奶奶，弟弟妹妹的，让学生能够结合自己的生活经验加深对德育知识的理解，进而促进学生尊老爱幼良好美德的形成。

2.2 组织学生参与教学实践活动

小学教师若想让德育能够有效渗透于品德与社会的课堂教学之中，在对学生进行教学时就要注重德育的内化，教师只是向小学生讲授一些大道理，而无视学生自身的理解能力以及接受水平，则会增加学生对教师所讲解的道理以及知识的理解难度，也降低了德育的教学效率，导致德育教育难以获得预期的效果，由此可见，小学教师在品德与社会的课堂教学中，仅仅对学生采用讲授的教学方法是难以起到良好的教学效果的[3]。

基于此，小学教师在对学生进行德育教育的过程中，要设计相应的教学活动，让学生通过参与教学实践活动，提高自身的道德素养，同时也能够让学生将所学的德育知识转化为自身的品质修养，将在教学实践活动中的道德体验内化，以此促进学生自身良好道德品质的形成。比如，小学教师在对学生讲授《学会做好事》这一课时，教师可以组织学生参与相应的社会实践活动，引领学生走进社区帮助一些孤寡老人，学生能够在这一过程中加深对老人的理解，也能够体会到老人对自己的热切关心，并从中感受到快乐，同时也能够让学生学会“勿以善小而不为”这一道理。

3.结语

通过上述分析，品德与社会这门学科是学生接受道德教育的主要课程，而这门学科知识也是小学生在学习过程中不可或缺的，小学生在学习社会与品德这门学科知识的过程中，能够优化自身对社会的认知结构，有助于学生树立正确的人生价值观，进而促进小学生自身良好品质的形成，因此，小学教师要重视学生的德育教育，并运用科学有效的教学方法将德育渗透于品德与社会课中

参考文献：

[1]李丹.如何在品德与社会课中渗透德育教育[J].新课程（上），2012（2）：45-45.

[2]王建生.如何在思想品德课中渗透德育教育[J].中学教学参考，2013（6）：18-18.

[3]张亚玲.浅谈在初中思想品德课教学中如何渗透德育教育[J].时代教育，2014（4）：202-202.