初中地理教学如何构建高效生本课堂

柴高荣

摘要：初中地理课程教学活动的顺利展开，一方面可以拓宽初中生的眼界，另一方面可以让他们不断探索未知世界。在这样的情况下，初中地理高效生本课堂构建时，要转变过去的教学观念，不断引导初中生参与到地理课堂学习活动当中，发挥他们的主体作用。基于此，本文分析了初中地理教学如何构建高效生本课堂。

关键词：初中地理教学;高效生本课堂;构建措施

地理学科的教育主要是为了让初中生可以掌握更多的地球知识，掌握地理方面的常识性问题等，并且提升初中生的全球认知，培养他们的爱国思想。在这种情况下，教师要构建高效地理生本课堂，优化课堂活动，保证地理学科实际教育的质量与成效。

一、运用多媒体教学提高学生的学习兴趣

在初中地理课程实际教育教学活动中，教师经常使用的辅助性工具设备主要是地图。由于初中生经过地图能够更加直观与全面地理解与掌握地理课程知识内容，让抽象化的地理问题越来越形象化与具体化。也就是说，对于地理学科实际教育而言，地图属于第二种语言。在现代化社会当中，由于科学技术的快速发展，教育技术不断发展。

与此同时，初中生使用的地理课程属于彩色制版的，可以经过课本当中的地理配图情况让繁杂的问题越来越形象化与简单化。因此，教师要明确初中生的认知能力与水平，将先进的多媒体技术充分应用在地理课程教育教学活动当中，让初中生在乏味的地理课程知识当中进行图像及音频的学习。对于现代化地理教师而言，能够在互联网当中收集有关地理教学资料内容，将其制作成小视频或是PPT，这样可以让地理学科知识成为动态图片，让初中生有更多的新奇感，提升他们实际学习的自觉性以及热情。例如，教师在实际教育教学“版块漂移”的过程当中，教师要将非常繁杂的地理过程使用动态化的视频内容模拟出来，这样可以形成版块漂移的成效，让初中生拥有更加真实的感觉，一方面调动他们实际学习的欲望与自觉性，另一方面深入挖掘他们的内在潜力，让初中生可以认同与接受，促进他们的健康成长与整体发展。

二、运用生活化方法教学地理课程知识

与实际生活紧密关联最为真实。对于当前处在初中阶段的学生而言，他们的思想认知与意识并不成熟，没有办法理解地理知识，并且难以联想地理现象。如若使用实际生活展开地理学科的教育教学，可以保证其高效性与可靠性。例如，初中生在认识地图的时候，经常使用的方法与手段是认识比例尺。初中生刚开始接触地图，为了让他们可以了解与掌握图例、方向及比例尺相关知识的时候，要广泛运用实际环境进行比喻，让初中生可以将教室当中的摆设图绘画出来。与此同时，教师可以把初中生分成多个小组，对其周边的建筑物进行绘画及建模等，进而找出地理概念知识的含义。经过这样的教育教学手段与方法，一方面教师可以建设一个高效的生本地理课堂，保证此课堂环境与氛围的轻松性与合理性。另一方面提升初中生的团队协作水平及实际操作能力，让他们形成空间思维，保证地理课程实际教育教学的质量与成效。要想有效提升初中生的记忆力，教师应布置相应的家庭作业，让初中生根据相应的图例、方向及比例尺等将卧室进行绘制，有效提升他们的学习能力与水平。

三、创设轻松和谐的教学情景

对于处在初中阶段的学生而言，开始接受地理课程知识内容，可以让他们产生新鲜感。虽然初中地理学科的知识内容比较基础，但是其具有非常明显的抽象性特征。初中生的形象思维水平比较高，在学习此类课程的时候有一定的困难。所以教师要为初中生创设一个良好且轻松的教育教学情景，在地理课堂情景中渗透初中生的思维，调动出他们学习与掌握地理课程知识的热情及自觉性，让他们全身心地投入其中。经过这样的教育教学手段，能够培养初中生的地理素养与核心素养。例如，教师在实际教育教学“黄土高原”的过程中，可以运用先进的信息化设施设备，向初中生播放与黄土高原紧密关联的纪录片，直接向他们展现建筑物、气候特征及地理条件等，并将初中生将其和沿海区域等进行比较分析，最终探寻形成黄土高原的重要原因。因此，在现阶段的地理生本课堂实际建设的时候，教师要创设良好的课堂教学情景，营造和谐的氛围与环境，让初中生全身心地投入其中，进而学习与掌握更多的地理课程知识，培养他们的地理思维与素养。这样初中生可以运用地理内容处理平时生活当中的具体问题，提升他们的知识运用能力与水平。

四、积极开展小组合作学习活动

在构建地理生本课堂的时候，教师要运用小组合作教学方法，这样的方法至关重要。教师要依照实际教育教学内容，保证课堂活动的顺利展开。经过这样的方法可以有效提升初中生学习的积极性，培养他们团结协作的认知与意识。教师在教学“农业”有关知识的时候，要运用小组合作方法，科学合理地进行分组，让所有初中生投入小组当中进行学习。教师要设置科学合理的学习任务活动，让他们在小组当中探寻对我国农业产生影响的因素。与此同时，所有初中生属于独立的个体，他们的学习能力参差不齐，在理解与掌握地理知识的时候存有差异性。让初中生在各个小组当中进行发言，这样可以让他们的思维不断碰撞。初中生可以发表自身的观点以及想法。教师要让初中生拥有充足的学习与探究空间，保证各个小组合作学习活动的顺利展开，让某位初中生作为代表进行汇报，而教师则要发挥自身的引导作用，扮演好引导者角色，积极主动地引导初中生参与到地理课堂知识学习活动当中。最后，教师要做好归纳与总结。

五、结语

构建高效生本课堂，是我国初中地理学科将来的实际发展趋势，其可让初中生学习与掌握更多的地理知识，对他们未来的学习有着非常明显的影響。然而，在此过程中，教师要关注地理课程教学情况，保证高效生本课堂的全面落实。在这样的情况下，要不断进行创新以及指引，使用科学合理的手段让初中生接受，让他们养成良好的学习习惯，推动整体发展。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]王丽媛.生本课堂在初中地理教学中的实践[J].求知导刊，2016（5）.