基于核心素养的初中数学计算教学探究

杨绪香

摘要：在初中数学教学中，计算能力一直是学生必须掌握的基础能力之一，而计算教学是数学教学中培养提高学生计算能力的主要途径。随着时代的发展，教育领域对于学生核心素养的发展愈发重视，开展探索核心素养下教学的开展方法。作为教师，应当积极融入新时代的教学，基于核心素养探索新时代初中数学计算教学开展的方法，通过计算教学更好地促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养;初中数学;计算

引言：在传统的初中数学教学中，教师培养学生计算能力的主要方法就是让学生进行大量的练习，通过练习帮助学生完成对计算技能的掌握，提升学生的计算能力，这样的练习虽然有着很好的效果，但是却会让学生逐渐感到计算甚至是数学这门学科的枯燥，同时不利于学生的自主思考，对学生核心素养的发展有着一定的负面影响，在新时代教学的背景下，作为教师，应当积极探索新时代的教学方法，不断完善初中数学计算教学，让学生能够在计算教学中收获更多，更好地促进学生核心素养的发展。

1 结合现代设备，激发学生学习兴趣

在初中数学计算教学开展的过程中，想要发展学生的核心素养，引导学生全面发展，教师需要重视对学生学习兴趣的培养，传统的初中数学教学中，学生在课堂上被动地进行大量的计算练习，接受教师强加的练习题，提高自身的计算能力，整个过程中缺乏学生自主学习的空间，对学生学习兴趣的培养极为不利。培养学生对于计算的兴趣，能够化被动为主动，让学生从之前的被动练习转化为主动练习，这样不仅能够更好地调动学生的学习积极性，还能够活跃学生的思维，使得学生能够抓紧自己的时间去进行计算练习，最终促进学生核心素养的发展。运用现代设备开展计算教学对学生兴趣的培养有着促进的作用，需要教师提起足够的重视。例如，在学习《平方根》时，教师可以对现代教学设备进行充分的利用，帮助学生理解知識，激发学生的兴趣，在课堂上，教师先用多媒体为学生展示一个正方形，其面积为16m2，随后对学生进行提问，“这个正方形的边长是多少？”由于数值较小，学生能够轻易地算出4m，在这时教师在多媒体上显示出正方形的边长4m，随后教师在多媒体上为学生展示根号符号，为学生详细地演变这一过程，让学生更加直观地观察这一过程，从而激发学生的学习兴趣，教师再引导学生自己写下常用的被开方数，进行计算练习，从而加深学生对“”的掌握，促进学生核心素养的发展。

2 创设问题情境，引导学生独立思考

基于核心素养开展初中数学计算教学，教师也需要引导学生进行独立思考，给予学生充分的独立思考的空间，一味地带领学生进行练习，却没有在练习之后引导学生思考，这样的练习是缺乏效率的，影响了学生核心素养的发展。在课堂上为学生创设问题情境，借助情境来向学生进行引导性的提问，在保障学生学习自主的前提下用问题引导学生独立思考，这样能够充分激发学生主动探究的意识，使得学生能够积极主动地进行自主学习，在学习的过程中进行思考，最终促进学生自身核心素养的发展。例如，在学习《一次函数》时，引导学生计算正比例函数，教师可以进行问题情境的创设，暑假开学，小红家离学校的距离较远，需要坐长途汽车返校，小红家到学校的距离一共为100km，汽车的平均速度为40km/h，经过一段时间的颠簸之后，小红顺利到达了学校。随后教师对学生提问，“在汽车发出10分钟后，汽车行驶的形成是多少km？发出20分钟、30分钟时呢？这几个数值之间有哪些关系？”“把汽车的行程设为x（km），汽车行驶的时间设为y（min），那么x与y之间有着怎样的数量关系？”调动学生的求知欲，使得学生能够在问题的引导下主动计算，计算不同时间段汽车行驶的路程以及与时间之间的关系，从而使得学生能够深入了解正比例函数的内涵，提高学生的计算能力，促进学生自身核心素养的发展。

3 重视数形结合，帮助学生理解算理

初中数学计算教学离不开数与形，而在初中数学计算教学中，若是教师能够重视起数形结合，运用数形结合来引导学生进行计算与学习，那么就能够将数与形本身的特点更好地发挥出来，有利于学生自身核心素养的发展，作为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习《勾股定理》时，教师可以根据教材中对勾股定理探究的过程来制定教学计划，在多媒体上为学生展示相对应的图形变化，借助结合图形的直观性，在多媒体上为学生展示四个全等的直角三角形组成一个大的正方形的画面，大正方形的中心还有一个小的正方形，随后再将直角三角形的两个直角边分别设为a与b，随后将四个直角三角形拆分成为两个由直角三角形组成的长方形，加上之前的小正方形，总面积为a2+b2，再将图形还原，得到以三角形的斜边为边长的大正方形，将直角三角形的斜边设为c，得到大正方形的面积为c2= a2+b2，从而加深学生对知识的理解，使得学生能够更加深入地理解到勾股定理的原理，促进学生核心素养的发展。

4 结语

核心素养是学生自身发展所必须的各项基本素质，需要教师提起足够的重视。在初中数学计算教学中，作为教师，应当重视学生的自主学习，引导学生进行自主学习，培养学生计算的兴趣，使得学生能够主动去进行探索，最终促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1] 蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016（06）.

[2] 房昌.核心素养下初中数学计算教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.

（作者单位：山东省新泰市楼德镇初级中学）