中职英语校本教材开发的必要性探究

杨新颖

摘要：英语这门学科作为中职教程系统中的关键构成部分，其最终目的即为树立并加强中职学生运用英语的多方面能力。并且能够对专业课程教学及学生学习有很大的帮助。如今，很多中职学校应用的英语校本具体内容和专业并不是非常吻合，不仅不够专业，也不利于实际应用，致使中职学院英语课程缺少一定的职业教学特性。所以开发中职英语校本教材势在必行。

关键词：中职英语;校本教材;开发策略

1 中职英语教学现状

中职英语教学应该将重点放在提高学生的实际应用能力，然而目前很多学生毕业之后在工作中，无法很好地把自己所学的英语在具体实践中加以运用。例如：计算机专业的学生不知道编程、计算、算数逻辑单元等英语词汇;而汽修、数控，淘宝、电梯、烹饪、美容专业的学生不懂得漂色、烫染、糖、油等词语的拼写。最主要的原因是中职学校英语专业教材的不足与匮乏，即使专业不同的学生也学习一样的课本，教学内容和专业需要不匹配，由此导致学生英语能力不高等现象。

如今，虽然教材适应了对口高考，但是仍旧难以满足企业与学生的需求。经过对本校学生、教师以及对口行业的调查，搜集了第一手资料，采集了一些建议，得出了以下结果：根据建议结果发现，约74%的学生提出课本难度较高，学习难度大，且与未来就职需求有一定的不符;有26%的学生提出课本内容丰富，难易程度适中。同时也对相关企业加以调查，共计调查30家各行业企业，其中16家提出目前中职学生英语水平无法胜任工作中对专业英语的需要，10家认为中职英语教学缺少职业特性，其他4家认为学生就业能力还可以。由此可看出目前中职英语校本存在在很大的问题，对学生的英语学习和未来行业发展没有太大的推动作用。

2 中职学校英语教学存在问题与原因分析

2.1 存在的问题

教学没有一定有效的方法在中职学校的英语课中体现的非常明显。其一、课上，老师使用频率最高的方式为：首选让学生跟着老师一起读，其次解释遇到的陌生单词、将课程一句一句地进行释义及语法分析。而这样的教学方式比较古老，使得原来本应具有活力的英语课变得枯燥乏味，教学效果及效率及其低下。其次、90%的学生上课不听课，不是偷着玩手机，就是睡觉，看课外书，看紧了，就坐在那里发呆，思想开小差;即使听课的那几个学生也不能完全集中精力投入到学习中，学习缺乏主动性，更别说热情和激情了。再次，教材使用的多样性和单一性。多样性和单一性听起来似乎有些矛盾，其实在这里并不矛盾。多样性是指整个中职学校使用的教材版本各不相同，单一性是同一个学校不论什么专业，都学习同一本教材，缺乏专业特色。

2.2 原因分析

首先，老师层面。传统的教学方式更加重视结果而非过程，关注知识教学而不够重视能力的培养。实际体现在老师运用大部分时间只教知识，规定学生熟记并默背知识点、做练习题，使得学生没有自主思考的时间，学习英语的兴趣这一点在学生身上一点都没有体现出来。同时很多教师年龄过于年轻，经验较少，对于如何更好地进行英语教学并不是非常了解;科研能力也有局限性，编写教材能力不高。对于企业对口需要和社会发展需求的了解不深，没有做到很好地结合。

其次，学生层面。大多数中职学生英语基础较差，再加上没有专业的指导教材和优质的教学方式，导致学生的英语水平得不到提升。有些学生对于英语基础知识有较好得掌握，但是缺乏自主学习的能力。没有主动学习意识，无法将课本知识与现代社会信息技术及企业需要相结合，使得知识实用性不大。

再次，课本层面。最近几年，很多中职学校运用了很多不同种类的英语课本，然而在实际操作时，因为学校的课程都有自己的特征，且建立的专业不一样，但课本却不够灵活，缺少个性化和专业化，使得英语学习中学习效果与专业知识无法更好地融合，英语课程失去了对专业课程及未来就业的帮助作用。

3 开发英语校本教材之对策

结合目前学校现实情况与办学特点，中职学校开发英语校本教材势在必行。中职学校应加强对课本的研究与开发，应针对目前的现状和存在问题，进行有针对性地开发英语教材，丰富内容，提高实用性，以提高英语教学的效率与效果。

3.1 培养学生自主学习能力

在如今的电子信息社会中，对于学生的自主能力要求较高，因此若要符合时代要求，则应重点培养自主学习能力。若中职学生都具备了这项能力，则不管知识怎样变化，科技信息怎样发展，其都可以根据此能力学习到知识。所以开发校本教材与老师教学过程中，要进一步重视学生主动学习的能力，将这种能力的培养融入到每一次教学中，树立学生学习的自主意识。

3.2 加强英语与对口专业的关联性

开发英语校本教材需要注重学生掌握专业知识的自主应用能力，使得学生可以得到全面而又成体系的技能，避免学生知识系统过于狭窄和死板，同时也避免学到的知识无法运用到现实生活中。随着我国开放程度的逐渐加深，不同行业都做出了对英语专业就业的新需求与规定，英语校本课本中需要加强对英语和对口专业关联性的重视。如汽修专业，可以根据学校设立的专业，建立老师与汽修行业资深人士及行业精英构成开发小组，加强对专业岗位的调查研究，参考行业发展需求与在职时需要应用的英语技能等，选择教学内容，使得学生能够适应社会发展。

3.3 丰富校本教材内容

中职英语校本教材的内容需要丰富与拓宽。由于此学科是中方与西方国家互相融合的契合点，因此英语教材应提升学生对语言的应用技能，其需要丰富自身教材内容，让学生掌握文化内涵与特征，帮助其树立文化交融互通的眼光。

3.4 提高老师教学水平

开发中职英语校本教材不仅仅应将得到的材料进行死板拼凑，而是要求学校認真负责的挑选教学经验丰富且素质高的教师，让其共同进行教材内容的设计。设计教材时应保证逻辑性和现实运用性等情况。教师应有研究课程的基本素质，增加社会实践学习，深入研究时代发展和企业对英语方面的行业需求，且在教学时加强科学研发工作，第一时间将教学情况加以总结，陆续与中职英语校本教材开发相结合。与此同时，中职学校应为教学设置一个良好大环境，提高教师教学及科学研究的水平，使得老师在开发教材过程中能够不断地相互交流，将老师自身的经理与科研结果变换成共有财富，将教师自身职业发展与学校长期发展密切连接。

中职英语校本教材开发任重而道远。校本教材应结合学校的实际情况和特征进行开发，基于同一编写，对部分内容加以合理的丰富，强化教师科研能力，结合时代需求和信息技术的变化，让学生掌握学习内容和行业相关联的能力，满足不同专业及企业对本行业英语方面的需求，将“一切为了学生发展”的目标落实。

参考文献：

[1] 杜雪丽.谈技工院校英语校本教材的开发[J].学苑教育，2013（01）.

[2] 朱志明.重视中职英语校本教材开发，提高学生学习热情[J].校园英语，2015（07）.

（作者单位：安徽省阜阳科技工程学校）