核心素养下高中美术教学初探

金桓亦

摘要：核心素养是当今世界教育理论中最新的教育理念，准确的解释为能力。过去我们说的美术主要是指实施美育的重要途经和方法，而没有说明美术教育本身的特点，美术核心素养是基于美术学科的独特性，从落实立德树人的根本任务以及学生终身发展的角度来规划的，是基础教育美术学科育人价值的集中体现。

关键词：核心素养;高中美术;教学初探

尹教授认为：当下，中国教育正整体朝向核心素养变化，以帮助人们适应知识经济、全球化和信息化的社会情况。面对“核心素养”这一全新的教育观念，我们需要增加知识，但前提是“各说各话，各抒己见”中散到聚，切异均同。

1 核心素养的提出

中国艺术教育从“单一艺术内容”发展到今天“以视觉文化为代表，特别丰富的学科教学课程”。早期艺术教育的真正动力不是纯粹的美学，而是在工业革命的背景下慢慢转变。中国的艺术教育以左宗棠创办的马尾船学校为基础，致力于培养工程制图人才。

新世纪课程改革后，艺术课的内容变得丰富，有欣赏绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、雕刻等。美术课程由内容的单一性转向了完整性，美术教育则由关注科学转向关注学科和关注人。

艺术教育的历史可以分为三个时期。第一阶段是在2000年的课程改革之前，被认为是“双重”时期，以“基础知识”和“基本技能”为课堂教学的核心。这也是这一时期中国教育的一大特色。第二期是2000-2015，称为“三维”时期。在“三个目标”中，“知识和技能”是“實现目标”，也就是说，如果一个班级的知识和技能目标得到适当的制定，学生可以通过学习来实现。“过程和方法”旨在引导学生学习。因此，“过程与方法”和“情感，态度与价值”这两个目标可称为“指向目标”。这个目标是一个在短时间内无法完全实现的定向目标，需要漫长的过程。第三阶段，从2015年开始，所有课程进入“核心素养”时期。在2014年11月由教育部推动的“普通高中艺术课程标准”修订背景下提出的一个关键概念，为未来的课程改革指出了新的方向。

2 高中美术学科的核心素养

在这个阶段，中国教育的根本任务是“立德树人”，“核心素养”是实现“立德树人”教育政策和具体教学实践转变的中间水平。关于核心素养的概念，尹教授在《美术核心素养大家谈》中提到，更倾向于采纳课程学者杨向东教授提出的概念：个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）学科概念、思维模式和探究技能，以及结构化的（跨）学科知识和技能，分析情景、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。

高中美术课程标准修订组的深入探讨与探究，提出美术学科的五大核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。“图像识读”指的是以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。“美术表现”是运用一定的媒材、技术和美术语言创造图像。“审美判断”是对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。“创意实践”指在创新意识的主导下的思维和行为。“文化理解”主要是指从文化的角度看待美术作品和现象，认同中华优秀文化、尊重人类文化的多样性。而这五种学科核心素养并不只是针对美术专业学生而设定，是面向全体公民。

3 教学探究

在核心素养影响下，课堂内的美术教学应该如何展开呢？这个问题值得每一位老师关注。今天的核心素养强调的是知识与知识的联系，知识与知识之间的融会贯通，强调解决问题的能力，还有学生必须具备的能力和必备的品格。在这样影响之下，我们的课堂要发生一些大的变化：

第一，改变以往单课的教学模式，变成大单元的主题教学。让学生形成知识链接，养成整合和解决具体问题的能力。比如画竹子这节课，以往我们要以竹子作为对象，勾勒外形或者摹画外形，要学会用色彩，墨色的浓淡等，现在我们是否可以这样设计：用美术的方式去认识和研究它，围绕画竹子这个主题去多角度的学习，带出我们的学科知识，比如在画竹子的时候，就有很多种方法，线描法，色彩法，摄影法，还可以用竹子做成图形，用各种各样的形式去学习美术的相关知识和技能。还可以结合学生的校园生活，以竹子素材，设计成校服、班服的小标志，布置校园环境，做成一系列的文化产品如徽章、笔、笔记本等，这样多层面多维度的去学习和表现。

第二，以小见大的讲授方式。比如讲建筑这节课，我们没有那么多时间把所有的建筑都了解那么透彻，我们可以以学生比较熟悉的当地某个建筑出发，去了解它的建筑特点、风格、结构、空间与当地生活习惯、生活方式、气候条件的关系。在这样的引导之下，再让学生去举一反三。美术课是实践性课程，只有在不断的实践和体验的过程中才能实现内化。

参考文献：

[1] 尹少淳.美术核心素养大家谈[M].长沙：湖南美术出版社，2018

[2] 尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].北京：人民美术出版社，2016

[3] 胡知凡.基于高中美术学科核心素养的命题与测评[J].教育参考，2016（04）.

[4] 奚传绩，尹少淳.普通高中美术课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.

[5] 教育部.普通高中美术课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

（作者单位：浙江省安吉县孝丰高级中学）