激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨

廖祥丽

摘要：传统初中语文课堂教学过程中，教师受到应试教育教学体制的影响及落后的教学理念的限制，仍采用以教师讲解为主的教学方式，而忽略了学生们兴趣爱好及趣味性课堂的营造。学生们面对枯燥的初中语文教學内容及固定的教学模式无法提起学习兴趣，久而久之出现无趣、厌烦等学习态度。因此，有效的激趣法教学模式显得尤为重要，基于学生们的兴趣爱好开展相应的趣味性教学，营造活跃、轻松、自由的教学氛围，激发学生们的学习积极性，提高初中语文课堂教学效率已刻不容缓。

关键词：激趣法；初中语文；教学应用

激趣法主要指通过激发学生对语文学习的兴趣，实现初中语文教学模式的创新及改革。课堂教学的开展从学生们的学习兴趣着手，将课堂还给学生，以激发学生学习兴趣为导向，让学生在课堂学习过程中保持浓厚的新鲜感及趣味性体验，给予学生不同以往的学习感受，改变学生对于传统语文课堂教学的认识，提高学生学习语文的积极性及热情。

一、利用幽默的语言营造趣味性的课堂，激发学生学习兴趣

枯燥的语文知识及课堂教学氛围需要依靠幽默风趣的语言进行优化及改善，在初中语文课堂教学过程中，教师应深入挖掘语文教学内容中的趣味性因素，结合学生们的兴趣爱好，利用趣味性的语言营造趣味课堂教学氛围，吸引学生们的学习注意力，促使学生们在语文课堂学习过程中体会到快乐，改变学生们对语文学习枯燥、无趣的认识。

如在进行《口技》的教学过程中，教师在课堂导入环节可以利用多媒体技术为学生们播放现代流行的口技——B-box视频，利用视频吸引学生们的注意力，促使学生融入学习过程。在播放完视频后用幽默的语言引出文章《口技》的具体内容，“我们很多年轻人都喜欢口技，看起来很帅，但在我看来现代的B-box比不上传统口技的表演。当然了，不包括口水这一点哟，现代的B-box挥发的口水还是能无人能及的。那你们想知道古代的口技与现代的B-box有什么不同之处吗？今天我们来学习……”

二、营造趣味性的问题烘托氛围，提高学生们的思考意识

在初中语文课堂教学过程中，教师还可以通过提出趣味性问题的形式吸引学生们的注意力，让学生对所学内容感兴趣，引导学生深入文章，积极地思考及探究，在思考及探究中获得答案及成就感，促使学生产生快乐学习的良好体验。在提问的过程中，教师应让学生在精读课文的基础上主动提问，不对学生提出的问题设限，在学生主动提问后从学生提问的类型给予相应的鼓励及赞赏，引导学生们提出问题后，深入问题及文章内容进行思考及探究，营造积极、愉悦、浓郁及自由的问题探究氛围，激发学生们问题探究的兴趣。

如在进行《皇帝的新装》的教学过程中，教师在课堂上营造故事氛围引导学生阅读故事，对文章进行深入了解及学习，之后再给予学生3分钟的时间主动提出问题。部分学生提出以下问题，“小孩子为什么敢说真话？”“皇帝在听到老百姓的真话后，一改以往的态度竟然有点发抖，但却摆出一副更骄傲……你知道他内心想的是什么吗？”

三、积极组织相应的语文趣味活动，激发学生们的参与意识

在初中语文课堂教学过程中，单纯依靠课堂上知识的传授及学生们的自主学习是往往不够的，教师在开展激趣法的过程中，还应结合学生们爱玩、对新鲜事物感兴趣的天性，积极开展相关的语文娱乐活动。如举办故事会，要求学生每人讲述一个小故事，以全班学生都没有听过这个故事为获胜标准；举办辩论赛，对初中生感兴趣的话题进行辩论，如“追星好还是不好”“初中生超前消费好还是不好”“中学生谈恋爱的利大于弊”“合作与竞争哪个重要”等，激发学生们的活动参与积极性。此外，还可以召开班级“新闻发布会”，举行创意书法大赛、情景剧等多元化的语文娱乐活动，引导学生们在趣味性的活动中体会学习的快乐，促进学生综合语文素养的培养。

在初中语文课堂教学过程中，教师应积极营造和谐有趣的教学氛围，通过幽默的语言、趣味性的问题及丰富多彩的活动激发学生学习兴趣，以提高课堂教学效率，促进初中生的学习积极性，让学生们主动融入课堂，开展相应的快乐学习及趣味性探究。

参考文献

[1]孙海. 激趣法在初中语文课堂教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版）， 2014（11）：39.

[2]崔颖. 激趣法在初中语文教学中的运用技巧探讨[J]. 考试周刊， 2016（33）：30.

（作者单位：江西省赣州市南康区麻双中学）