试论分层教学在小学语文教学中的应用

王南平

摘要：近年来，随着教育的不断进步和发展，传统、单一的教学模式已经不能适应新时代发展进程中的教学需求。小学语文教师只有提高自身素质，适应教学发展，结合社会实际制定教学理念，积极对教学模式进行创新，才能提高小学语文课堂的教学质量。在当前教育背景下，教育部门要求小学语文教师在教学过程中要关注小学生的个性差异和学习能力的差别，将分层教学理念渗透小学语文教学中，力求给学生营造积极向上的教学氛围，适应学生的差异性，突出他们的个性，促进他们全面发展。

关键词：分层教学；小学语文；教学应用

在当前小学义务教育要求下，教学模式应该与时俱进，在教育实践中积极改革创新。小学语文教师作为课堂的主导者，应该发挥自身的主导作用，加强对学生的关注，深入了解每个学生的特点和差异。因材施教，根据不同学生的特点制定适宜的教学方案，有助于减轻小学生在语文学习中因为个体差异性所导致的压力，推动学生语文学习能力的提升，促进小学语文教学课堂的革新发展。

一、巧用分层教学因材施教

学生受到家庭因素、成长环境和智力因素等影响，有着千差万别的个性差异，因此，小学语文教师在教学实践中，需要对学生进行深入了解，利用分层的方式对学生进行教学，针对他们能力的弱项进行培养，弥补学生在学习弱项方面的不足，进而推动学生的全面发展。小学语文教师也应该把握好每个学生的个性差异，根据学生的不同需要对教学进度和教学形式进行有效的调整，针对不同层次的学生适应能力制定适宜的教学方案，推动小学语文课堂的发展。

二、在分层教学中进行课堂互动

在小学语文课堂中有效开展教学实践，语文教师应该发挥课堂主导者的作用，调动学生积极参与课堂教学实践，提高他们的课堂主体意识。在语文课堂中针对学生的差异，实施分层教学，巧妙转变教学模式，加强教师与学生之间的交流，推动不同层次学生间的合作互动，有利于小学生在分层教学的语文课堂模式下，发现自身和同学之间的差异，查漏补缺，并且进行学习反思。

要从本质上将分层教学渗透小学语文课堂，要求小学语文教师灵活转变教学方法，进而提高分层教学的互动性。可以通过语文课堂中的教学实践，引导学生都能积极参与课堂活动。比如安排学生对课文内容进行有感情地朗读，要求学生注重朗读时的语气和感情，提高学生的阅读水平。而请其他学生对其朗读进行点评，有利于学生提高自主学习的意识和思考的能力。教师还可以通过课堂互动，引导学生对课文表现形式进行剖析，进而推动学生自主阅读能力的提升。

三、在分层教学中实行分层评价

在语文课堂教学中，小学语文教师需要提升对学生差异性的关注度，并且及时对学生的学习能力和成果进行指导和评价，引导学生正确认识自己的学习能力。每个学生在语文学习中都存在着差异性，因此在分层教学的课堂模式下，小学语文教师也要根据层次的差异性对不同学生做出合理的评价。教师对学生进行教学的过程中，应该针对学生的学习成果给予一定的鼓励，再根据学生的层次进行针对性地教学指导，增强学生在语文学习过程中的信心。这将激发小学生对语文学习的热情，加强与同学之间的合作交流，积极投入语文课堂学习中，并在小学语文教师的正确引导下给自己设定适当的学习目标。

四、在课后布置分层作业

课后作业是学生在课后对课堂知识进行巩固的最直接的方式，作业的完成情况也直接反映了学生对课堂知识的掌握和运用程度。教师可以通过课后作业的情况，直观地了解每个学生的学习优势和知识漏洞，在课堂上利用分层教学进行鼓励和填补。

针对部分学生对课堂基础知识掌握不牢的情况，教师可以给其增加基础知识的练习题目，让学生在课后做题的过程中加强对基础知识的巩固，熟练掌握知识点并且将其运用在习题中。对于基础知识掌握牢固的学生，教师可以适度提高他们的作业难度，选择知识点延伸和拓展的习题，提高学生的语文学习思维能力。根据学生的实际情况，将课后习题进行分层布置，满足学生的差异性，弥补他们在学习过程中的缺漏，加强对课堂知识点的巩固教学，进而推动小学语文课堂效率的提升。

在语文教学中关注学生的个性差异和学习能力的差异，不仅是时代的发展需求，更是课程改革的重要途徑，而这就需要教师提高分层教学在课堂中的应用。小学语文教师应该加强对每个学生学习情况的关注，因材施教，结合实际情况制定适合学生的教学策略，对学生进行针对性地教学。同时，教师需要发挥课堂主导者的作用，引导学生在语文学习中制定学习目标，培养良好的学习方法和学习习惯，正确认识自己的优势和缺陷，在与同学合作交流的过程中取其精华，弥补自身学习能力的不足，改正自身缺陷，从而得到全面、长远的发展。

参考文献

[1]杨玉英.浅谈分层教学在小学语文课堂教学中的运用[J].都市家教，2014（9）：177.

（作者单位：江西省吉安市青原区思源实验学校）