关于小学数学课堂中运用多元化学科知识教学的探讨

吴龙年

摘要：随着我国教育改革的不断深入，教学的方式也越发地贴近以学生为主体的原则。教学方式上的变化，为学生养成良好的能力打下了坚实的基础。在小学数学的教学过程中，教师采取多元化学科知识教学，可以讓学生的思维得到极大的拓展，进而培养学生举一反三的能力。本文旨在分析小学数学课堂中运用多元化学科知识的教学方法。

关键词：小学；数学课堂；多元化学科知识

小学数学的学习重在培养学生的思维能力，提高思维能力可以促进学生全面成长，这与其他学科的教学目的是非常相似的。因此在小学数学的实际教学中，教师需要结合数学课程自身的特点，采取多元化学科知识的教学手段，让学生处于良好的学习情境中，让学生养成良好的数学思维。通过多元化学科知识教学让学生养成良好的思维习惯并促进学生综合素质的提高。

一、美术与小学数学相结合让课堂更加形象

在小学数学的学习中，教师需要有良好的耐心来指导学生。小学生的年龄都比较小，因此在教学课堂上应当注重课堂的生动以及形象。小学阶段的学生对形象化的事物接受度更高，因此教师可以通过与美术相结合的方式让学生在形象化的教学情境中展开学习。在学习加减法这一章节时，如教师在讲解“12+14=？”的数学题时，可以让学生将个数“1”比作一个桃子，并画出相应的桃子数量。通过代换的思想让学生从加减法的学习中转换到数桃子个数的学习情境中。在此过程中教师可以让学生也自己动手，利用代换的方式解出上述题目的答案。教师采用简单的美术知识与小学数学课程知识相结合的方式，让教学课堂从枯燥的算法学习中转换为更加生动形象的教学课堂。学生通过美术知识构建出的数学课堂上可以极大激发学生的学习兴趣，进而让学生主动探究数学知识，提高学生的数学水平。

二、信息技术与小学数学相结合的教学方式

随着我国科技力量的不断增强，信息化社会的完善程度也越来越高。信息技术的出现，让人们的生活方式变得更加便捷。同时也给教师的教学方式带来了巨大的变化，将信息技术运用在教学中，可以将课本知识更加形象地展现在学生眼前，并且对教学情境的构建有着良好的促进作用。例如，教师在讲述认识几何图形这一章节时，可以在网上搜寻一些简单的空间状的物体图片，并且寻找出与之相对应的几何图形。在数学课堂上，教师可以先在多媒体设备上将各不相同的物体演示一遍，并且可以提醒学生注意物体有哪些相似的特征，让学生带着问题去对课程进行预习，在预习之后学生可以很容易地发现其都是简单的图形结构。把小学数学的教学课堂与信息技术相结合，可以让教师的教学手段得到创新，并且在此种教学方式下，教师可以让学生在教学情境中进行深度思考，丰富教学的内容，让学生更加容易地理解课本知识，进而让学生的学习效率得到提高。

三、心理学在小学数学课堂中的应用

小学生此时正处于身体与心理的成长阶段，其心理变化也非常迅速。在小学数学的教学课堂中，教师需要擅于把握学生在学习过程中的心理变化，进而采取针对性的措施让学生处于深度学习的情景中。小学阶段是学生的一个重要时期，其养成的习惯和学习到的知识都对其未来人生观的形成有着巨大的作用，因此教师在此阶段需要熟练掌握学生的心理发展规律，进而对学生的心理发展进行正确引导，帮助学生树立正确的学习观念。在数学的教学过程中运用心理学的知识，可以让教师准确把握学生的心理发展规律。因为教学过程中师生之间的互动是非常重要的，互动的过程是教师与学生共同探讨的过程。在互动的过程中，教师可以把握学生的心理规律，了解学生的需求，进而提高数学教学的质量。

在小学数学的教学中，教师需要利用多元化学科知识来辅助教学。在多元化学科知识的应用过程中可以帮助学生更好地掌握课程知识，帮助教师掌握学生的学习需求。这是教学方式上的创新。只有不断地创新才能寻找出符合学生成长的教学手段，进而让学生的综合素质得到全面提高。

参考文献

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[2]陈丽凤. 浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究， 2017（15）：67.

[3]任金荣. 多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 神州， 2017（15）：228.

（作者单位：江西省赣州市南康区太窝乡中心小学）