小学生倾听能力培养与语言艺术探究

贺艳星 吴雪琴

摘 要：随着新课改的全面实施，对于小学语文教学也提出了更高的要求。要求教师在教学中以培养与发展学生的核心素养为前提与目标，促使学生获得全面发展。因此在今后的语文教学中，教师就要将培养学生的倾听能力与语言艺术作为关键，在循序渐进中提高学生的综合能力，提高课堂教学效率。

关键词：小学生;倾听能力;语言艺术

引言：语文知识的学习，不仅要求学生学会仔细聆听、认真聆听，还要让学生拥有高强的理解能力、表达能力与鉴赏能力，最终才能走向成功。因此教师就要结合小学生的特点，采用高效灵活的教学方法，提高学生的语言综合能力，具有高强的语文素养。

一、借助趣味故事

小学阶段的学生好奇心比较浓烈，对任何事物都充满了探究欲望，尤其是喜欢讲故事、听故事与读故事。通过趣味的故事，能够让学生保持长久的注意力集中，对语文学习充满兴趣与动力，逐渐培养学生的倾听能力与语言艺术。因此在实际教学中，教师就可以借助趣味故事，来帮助学生获得提升[1]。在实际教学中，教师首先对学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等有一个全面的了解，然后为学生选择适宜的趣味故事，激发学生的好奇心，勾起学生的阅读欲望。其次，教师要将故事贯穿到语文课堂中，要与文章的背景相互结合，这样才能让学生集中注意力，聆听故事，提升学生的倾听能力。最后，教师要让学生结合课文内容，去欣赏、挖掘、掌握其中的语言艺术，快速掌握文本的中心思想与表达情感，提高学生的学习能力。

例如教师在古诗词教学中，就可以结合古诗词的写作背景，来为学生创编趣味的故事，让学生在故事的聆听中，了解古诗词的内涵与思想，对诗词学习充满兴趣。

二、借助多媒体设备

小学阶段的学生认知能力、理解能力还比较弱，需要教师做好指导与引导工作，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的各方面能力。因此在实际教学中，就需要教师激发学生的学习兴趣，将学习主体归还于学生，充分发挥学生的主观能动性，然后为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦、自由的氛围下快乐学习，健康成长，才能逐渐培养学生的倾听能力与语言艺术[2]。多媒体教学设备能够将生动、抽象、复杂、繁琐的语言知识，通过图片、视频、声乐等形式，转化为形象、直观、简单、趣味的内容，能够快速吸引学生的注意力，勾起学生的学习欲望，让学生沉浸在真实、愉悦的学习情境中，去用心聆听，引发情感共鸣，体验与品位其中的语言艺术，最终提高学生的阅读理解与写作能力。

例如教师在教授《黄河是怎样变化的》时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生呈现关于黄河演变历史的图片、文字、视频等资料，一边为学生展示资料，一边为学生展开讲解，让学生沉浸在真实的情境中，去用心聆听。接下来教师让学生结合课文内容，去挖掘、分析、总结、归纳其中的经典与优秀语句，来不断培养学生的语言艺术，提高学生的学习能力。

三、借助角色扮演

小学生的天性就是贪玩，如果将学习与玩耍结合在一起，就可以调动学生的全身能动性，让学生在寓教于乐中获得新知，全面成长。此外，还能够激发学生的倾听兴趣与意识，培养学生的倾听能力与语言艺术。因此在实际教学中，语文教师还可以借助角色扮演，为学生打造优质的课堂教学活动，将教学内容编排成趣味、直观的角色扮演活动，让学生分别扮演其中的角色，来演绎课文中的故事情节。通过角色扮演活动的开展，不仅培养了学生的倾听能力与语言表达能力，还活跃了课堂气氛，提高了学生的语言艺术，让学生积极踊跃地参与到课堂学习中[3]。在角色扮演活动的编排中，需要教师要融入趣味性、游戏性、教育性、新颖性、灵活性、多元性，能够让学生眼前一亮，快速勾起学生的学习欲望，让学生通过亲身感受，来理解文章内容，加深语文知识的印象与理解。在角色扮演活动的设计中，教师还要结合实际生活，要符合学生的生活阅历与学习经验，这样才能让学生快速融入到学习中，构建完整的知识结构。

例如教师在教授《三顾茅庐》时，教师就可以将课文内容编排成一个趣味的舞台表演，让学生分别扮演张飞、诸葛亮、刘备等。然后通过亲身体验与语言交流，去感受人物的心理状态、思想情绪等。其他学生在整个表演中，要仔细聆听，分析文本，快速掌握课文的中心内容与思想情感，提高自身的文本分析与理解能力。

四、加强教师的引导与示范

小学生的自主学习能力较差，因此还需要加强教师的引导与示范，帮助学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的学习方法，通过感知、模仿，来慢慢提高自身的倾听能力与语言艺术。因此在实际教学中，教师还要不断提高自身的综合能力，时刻注意自身的言行举止，将更加完美的一面呈现在学生面前，让学生模仿與学习。其次，教师还要有意识、有目的、有计划的进行启蒙、示范与引导，引导学生学会正确的聆听、有效的聆听，欣赏其中的语言艺术，提高自身的语言综合运用能力。最后，教师要给予学生充分的鼓励、期待、激励，要用眼神、言语、动作、表情等，让学生得到充分的尊重与赞许，培养学生的倾听能力与语言艺术。

结语：综上所述，在小学语文教学中，培养学生的倾听能力与语言艺术，也是教学中的重难点。因此在今后的教学中，就需要教师借助趣味故事、借助多媒体设备、借助角色扮演、加强教师的引导与示范等方法，来提高学生的学习能力，促使学生获得全面发展。

参考文献：

[1]周海杰.培养小学生倾听能力与语言艺术的有效策略探究[J].考试周刊，2019，（53）：23.

[2]李娟.小学生倾听能力与语言艺术分析及培养策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（11）：801.

[3]盛桂娟.语文教学中培养小学生倾听能力的策略[J].辽宁教育，2019，（7）：70-72.