中职学校经济政治与社会课程教学策略

刘禄琴

摘 要：经济政治与社会课程是中职学校部分专业教学工作中的重要组成部分，同时也是部分教师眼中的一个教学难点。因为该课程有大量理论知识，再加上中职学生学习基础较差等因素的影响，学生学习理解起来存在一定的困难。学好本课程，不仅能够让学生掌握一些经济政治及社会常识，增强学生步入社会后的生活乃至生产能力，同时也能够帮助他们建立起正确的人生观、世界观与价值观，有着一定的德育效果，不可轻视。本文即从创设情境、联系生活、加强实践三个方面，浅谈该课程的教学策略，供广大同仁参考。

关键词：中职学校;经济政治与社会;教学策略

中职学校的经济政治与社会知识内容相对普通中学或大学来说是比较简单的，这是教师顺利开展教学工作的有利条件。但上文已经提到，中职学生普遍存在着一些问题，比如学习基础较差，个性较强，学习时的注意力不够集中等，这些因素又在影响着教学效果。实际上，如果教师能够从中职学生的特征出发，灵活组织运用不同的教学方法，可以扬长避短，为学生提供更多的学习动力。以下提到的几点，属于教学中应加以注意的某些原则方向，教师可以根据实际情况进行调整应用。

一、从情境入手，确立基本概念

經济政治与社会课程中有着大量的理论知识。很多学生本来司空见惯的事物，比如消费、货币等，在课程中都会进行深入的解读，阐释其本质属性。在部分学生看来，这些内容文字上比较拗口，晦涩难懂，而且似乎没有什么实际用处，因此兴趣缺缺。为了解决这一问题，教师可以尝试灵活创设课堂情境，让学生在情境中去感受这些知识内容到底是在说什么，又揭示了什么样的问题，从而带给学生相比教材来说更加深刻的体会，以有效扭转他们对该课程的印象，激发出学习兴趣，在头脑中树立起基本的知识概念，为下一步教学工作打下基础。

例如，在学习有关货币的知识时，如果软硬件设备条件较好，教师可以为学生播放一些影视资料，打破学生头脑中“货币就是钞票”的概念，从货币形式演变的角度，来阐述货币的本质属性是什么。也可以组织一个情景短剧，短剧中的主人公没有大众观念中比较典型的货币，只能以物易物。双方绞尽脑汁思考怎样交换才算是自己没有亏本，中间可以穿插些幽默搞笑的情节。这种方式更加新鲜有趣，对学生的吸引力更强，其中与货币有关的知识内容会自然进入到学生的头脑中。

二、从生活入手，促进学生理解

人类是社会化的动物，每个人都生活在一定的社会环境中，在日常生活、工作和与人互动时，总会发生一些经济政治活动，只不过很多人没有清晰的认识到这一点。而没有清晰的认识，恰恰是学生在该课程的学习中遇到困难的一大原因。即通过情境式教学等环节，学生虽然能够产生较为浓厚的学习兴趣，明白一些知识内容的概念或来龙去脉，但这些知识对自己的生活会有什么样的影响仍然比较模糊，也就不会经常思考此类问题。时间一长，学过的知识也会逐渐淡忘。所以，在教学中联系生活是非常必要的。

例如，在学习个人收入与理财的相关知识时，教师可以以假设的方式拿学生的家庭举例。假设学生A，其父母是个体工商户，生意比较红火，每个月刨除进货、库房等成本外，还能剩下一些钱。大家觉得这些钱应该怎样处理呢？学生会给出各种各样的答案，有的说存银行，也有的说买股票等。然后教师根据学生的回答，为大家分析这些理财方式，然后再与完全不进行理财进行对比，揭示出正确理财能够发挥出的巨大作用。教学的前提虽然是假设，但距离学生却并不遥远，是他们比较熟悉、容易理解的切入点。

三、从实践入手，提升学生能力

知识学习的最终目的在于实践，经济政治与社会课程同样如此。部分教师认为，该课程的实践比较困难，因为不可能让学生再经历一次原始社会到现代社会的全过程，去体会商品、货币和消费的发展，其他知识内容也存在类似的情况。实际上，实践完全可以找到一个点切入进去，只要有一定的应用空间，知识就不会只是学生头脑中的文字，而是逐渐成为他们能力的一部分。通过反复的实践，应用这种能力又会成为学生的一种习惯，最终能在学生的未来人生中发挥出难以估量的作用。

例如，在学习商品价格的相关内容时，教师可以从往年重要节假日前后农产品的价格波动中寻找例子。先给出材料，某年中秋前，市场上某种农产品的供应量是多少，往年的消费量是多少，当前价格如何，然后让学生试着去判断价格是否会上涨及上涨幅度如何，再与真实情景进行对比。在今后的教学工作中，遇到类似问题，教师都可以当做一个小的讨论环节插入教学环节中，通过反复练习让学生逐渐具备这种判断商品价格走势的意识与能力。

综上所述，经济政治与社会课程的教学虽然存在难点，但这些难点并非不可克服。从某种意义上说，该课程是学生正确看待自身与社会的重要基础，望广大同仁加强教学上的创新与实践，努力推动该课程教学效果的进一步提升。

参考文献：

[1]仇良保.关于中职《经济政治与社会》课程教学优化的思考[J].学周刊，2017（35）：32-33.

[2]张小梅.提高中职《经济政治与社会》课堂有效性方法探析[J].职业，2017（29）：64-65.