新课程改革下的小学数学课堂教学策略

付娟

摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，小学数学教育教学迈入到了崭新的发展阶段，正在逐步由过去单纯的知识传授向培养学生综合素质、促进学生全面发展方向转变。然而，传统教学观念的影响仍然存在，当前部分小学数学教师仍沿用灌输式、填鸭式的教学方法，不仅导致课堂教学的低效率、低质量，还对新课程改革的推进和发展产生了负面的影响。基于此，本文将从重视课堂提问环节、开展小组合作活动和巧妙利用先进设备三个方面出发，系统地分析与研究新课程改革下小学数学课堂教学的有效策略。

关键词：新课程改革;小学数学;课堂教学;教学策略

数学是我国基础教育教学体系中的基础学科，是培养和发展学生的探究能力、理性精神与综合素养的重要途径。数学新课程标准中明确指出，教师要转变过去落实的教学方法和行为，改善学生被动学习的学习状态，关注学生情感体验的优化和学习兴趣的充分激发，调整课堂教学的结构并提升课堂教学的有效性。所以说，小学数学教师必须要顺应课程改革的趋势，把握新课程标准的核心和本质，从学生的认知规律和学习特点出发，探索各种科学、创新的教学方法，最终切实提升小学数学课堂教学的效能。

一、重视课堂提问环节，促进学生主体探究

提问是课堂教学活动过程当中最为基础的环节，是教师用以凝聚学生注意力、了解学生知识掌握情况的途径，也是激活学生思维、促进学生主体探究的重要方式。所以，在新课程改革背景下，小学数学教师不能再一味地向学生灌输知识了，而是要重视并突出课堂提问环节，向学生提出各种启发性、探究性、开放性的数学问题，创设引人入胜的问题情境，设置悬念，充分引发学生认知结构的矛盾冲突，调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，进而促使学生展开深入地探究。

例如，在教授《多位数的加法》这部分知识时，为了促进学生们的主体探究，笔者为学生们开展了自主探究活动。首先，笔者为学生们简单介绍了本节课程的内容，让学生们熟悉本节课所要学习的内容，然后，笔者再根据教材内容为学生们设计几个问题，如下：差是298，减数是145，那么被减数是多少？加数是234，和是549，另一个加数是多少？问题提出后，学生们开始对问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们得出答案，随后，笔者再让学生们举手回答问题，展示自己的探究结果。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过重视课堂提问环节，促进了学生的主体探究。

二、开展小组合作活动，活跃课堂教学氛围

小组合作课堂活动的组织和开展有利于打破传统教学模式下课堂的封闭状态，促进师生、生生的互动，活跃课堂教学的氛围。因此，小学数学教师应适当转变学生之间的个体竞争关系，在现实学情的基础之上，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，保证每个学生都有自我发挥的空间;其次，教师则需要鼓励并引导学生以小组为单位，围绕着同一个问题或者任务展开沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。

例如，在教授《三位数乘两位数的乘法》这部分知识时，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组合作活动。上课后，笔者对学生们进行分组，将学生们划分为多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：超市新选购一批花生油，已知每箱花生油有6瓶，每瓶花生油的单价为45元，超市在一天内卖出了6箱，那么一共卖了多少元？小明看一本书，每天可以看35页，已知每页的字数有155个字，那么小明每天可以看多少个字？任务下发后，各小组开始讨论，在讨论过程中，笔者在班级进行巡回，观察学生们的討论情况，并对各小组进行适当的指导。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开展小组合作活动，活跃了课堂的教学氛围。

三、巧妙利用先进设备，提高课堂教学效率

过去，小学数学教师通常会运用语言讲解、黑板板书等方式来为学生呈现知识，这种方式过于枯燥，学生很难对知识产生直观且深刻的理解，甚至还会产生抵触和厌烦情绪。针对这种情况，小学数学教师应该不断学习以提升自身的教学能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，对数学知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造直观动态的课堂情境，优化学生感性认识，加快学生知识理解进而提高课堂效率。

例如，在教授《图形的平移，旋转与轴对称》这部分知识时，为了提高课堂教学的效率，笔者利用多媒体为学生们展开了直观的教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们演示了图形的平移与旋转，增强了学生们的直观感知。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙利用先进设备，提高了课堂的教学效率。

总之，革新课堂教学策略、加强并优化课堂教学是新课程改革发展的必然要求，同时也是提升课堂教学实效、促进学生的全面发展的基本保障。因此，小学数学教师应当顺应教育和变革的趋势，以新课程理念为指导，推进小学数学课堂教学的改进与革新，最终构建起高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]金玉莲.新课程改革下小学数学课堂教学的思考[J].青海教育，2018（08）：45.

[2]张真，李侠.新课程改革背景下小学数学课堂教学优化策略[J].数学学习与研究，2018（12）：129.